（2023年高考研討會有感）
一、複習課的形式——多樣性。
由於複習課的功能是：查缺補漏、矯正偏差、防止誤解；歸納梳理、形成知識網路；概括提高、綜合拓展、靈活運用，最終落實於提高學生的歷史思維品質和解決問題的能力。這多項的功能，隨複習的側重不同，可有多種多樣的複習形式。
常見的有：單元（章）系統複習課、題組引導複習課、專題講座複習課、質疑解難複習課等。
二、複習課的特點：
1、複習課更應突出以學生為主體，要創造機會讓每乙個學生充分發表自己的見解，讓學生自己去動口、動手、動腦，通過學習活動，達到複習的目標，使知識得以「昇華」。
2、充分發揮教師的主導作用。應體現在：複習目標制訂的針對性，複習設問的啟發性，複習中發現問題的敏感性，分析問題的深刻性，解決問題思維的靈活性，歸納知識的系統性，小結概括的準確性，教學語言的藝術性，以及板書的清晰與和諧的美感……使學生在新的情境下饒有趣味地再一次學習他們已經學過的知識。
所以複習課的成功與否，直接反映出執教者的專業功底和教學藝術的造詣。
3、不同階段的複習課，由於複習內容的多寡，在組織形式及安排上也有各自的特點。比如單元複習，由於內容較少，而且學生剛剛學完，則大都突出「以複習提綱作引導，自學梳理歸納作前提，通過複習鞏固提高，在較短課時內完成」的特點。而畢業班的畢業公升學總複習，由於多門學科和內容較多，學生對舊知識的遺忘也大，這類複習課則多以分段進行：
第一段為全面複習，喚起記憶，初步梳理；第二段為重點複習，側重歸納和知識的溝通；第三段是模擬測評及專題講座，強化綜合運用知識的能力。
三、【教師教學行為】
1、認真備課，明確目標，提高效率：根據學生實際和課堂教學實際。是指學生已掌握了哪些知識，未掌握的又是哪些？
哪些是重點知識？哪些是一般的知識點？明確複習的目標是什麼？
重點是什麼？本節課我要讓學生掌握什麼？學會什麼？
總之要認真備課，明確目標，切忌隨意性，想到什麼講什麼。
2、針對性：一是針對所要複習內容的特點，設計複習的方式方法。二是針對「學情」，根據學生知識、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況，確定複習的重點和難點，根據學生的智力水平，精心編選富有啟發性、典型性的訓練題目。
要有相應的練習。複習課不能上成單純的習題課。
3、重要知識點的重新整理：方法是對重要知識點提供背景材料，教師從不同角度圍繞此重要知識點提出問題或解釋；或者由學生從不同角度圍繞此重要知識點提出問題和解答問題，老師啟發，最後明確總結。切忌鬍子眉毛一把抓，老師「滿堂灌」，甚至「人機共灌」。
4、形成知識體系、構建知識框架：
（1）儘管複習課按不同的教學時期、教學階段而有不同的複習形式，但都有其共同的特徵：它所圍繞的教學內容是學生過去學過的或曾經學過的知識。因此，複習課與上新課有著根本的區別。
複習課應遵循如下的「教學控制框圖」：複習課應遵循「迴圈出現、螺旋上公升、不斷深化」的認知規律。複習課中舊知識的再現不應是機械地重複，而是在舊知識的基礎上進行「清理、提純、鞏固、提高」，通過複習，讓學生能站在更高的層次上去重新領悟所學的知識。
（2）複習課應突出學生的學習活動是以「內化學習」為主要特徵，對已經學過的知識，重新回顧、梳理綜合，結構重組，構建知識框架，形成自我知識體系。由教師明確主題或設定問題，學生回憶概括或解答，教師啟發，最後明確總結。可以是縱向概括（一般古今中外同類或某一階段發生的歷史事件），形成體系或規律；也可以是橫向比較（政治、經濟、文化三大模組或中外對比或同類或不同類的比較），得出認識。
切忌把複習課上成「重複」課，把講過的教材內容重新講述一遍，即是我們通常說的「炒冷飯」。
5、為學生提供這一課中所述歷史的多元性的材料和多元性的結論：讓學生結合教材內容，對這些多元性的材料和多元性的結論能作定性定量分析，形成有一分材料說一分話和論從史出的歷史思維與歷史研究方法。
四、【學生學習行為】
1、上覆習課前，必須自己先自習。根據複習提綱或老師的複習要求，對有關內容作全面回顧。忘記了的，先看看課本；不大理解的內容先作記錄，做到有備而上覆習課。
2、上覆習課時，讓學生看某一課的結構。看懂了該課的結構後，能迅速、正確地講出任何一課的結構。
3、上覆習課時，自我查缺補漏，及時弄清原來比較模糊的知識。不懂的問題應大膽發問。
4、讓學生對著書目清理中外歷史發展的基本線索和重大的歷史事件。讓學生能夠清理中外歷史發展的基本線索和重大的歷史事件。
5、可用圖、表的方法，系統整理階段性所學知識，形成自己的知識結構。
6、讓學生做幾道具有代表性的典型試題（如高考題）。通過解綜合性或應用性問題，訓練解題技能，及時總結，達到提高能力。
最佳感受：歷史有很強的內在邏輯性和外在形象性，能夠幫助我們深刻地認識社會和人生。
如何上好複習課
各位老師 下午好。我就如何上好複習課談一點自己的看法和體會。一 如何備好複習課 同上好新授課一樣，課前備課是關鍵。新授課趣味性強，學生感到新鮮和好奇。但對複習課則感到較乏味。如何調動學生對複習課的興趣，達到理想的複習效果呢？首先，教師要根據課文內容對教材進行整理 挖掘和提煉。其次，精選有代表性的訓練...
如何上好複習課
在一節複習課裡，設計的知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內容對學生進行 滿堂灌 只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的複習課應該讓學生裡理清知識間的脈絡，把重點放在學生的難點 弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善於引導學生多動腦，多動手，多參加課堂活動，...
如何上好英語複習課
隨著新一輪課程改革的實施啟動，考試改革的制度和方向也隨之而變化。考試是促進學生發展的手段，而不是束縛和阻礙學生發展的繩索和障礙。教師要認真做好複習工作，幫助學生樹立自信心，形成良好的學習習慣，發展學生的潛能。複習課是英語課堂教學教學中不可缺少的一種課型，溫故而知新 它不僅幫助學生對已學過的語言材料作...