2. 要借題發揮為拓寬學生思維的深度和廣度，講評時對重要題目要進行變化延伸即對原題的條件、過程、設問等延伸拓展後再求解。這樣學生對所研究的問題有更加深刻的認識，也提高了試卷的功效。
在講解時，可以展現對某題的各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學生分析比較各種解法的優缺點，從中尋找出最佳的方法和一般的規律。
3. 要追根尋源
「錯在哪兒了？」講評課中要引導學生搞清自己出錯的原因，是概念不清還是審題不清？是用錯公式還是運算粗心？
是解題表述不規範還是隱含條件的意義不清？是思想不重視還是心理緊張過度？要找準病根以對症下藥，以求收到實效。
三、講評課後的工作
講評課結束後，還應做好三項工作：
1.布置學生寫好考試小結。教師批閱後挑選有代表性的小結在課堂上交流。
小結內容包括本次考試的準備情況，答題情況，得分情況，出錯的主要原因等等。針對學生的小結教師可以幫助學習有困難的同學制訂改進計畫，確定可行的目標。
2. 要求學生認真訂正試卷，並要求寫出對題意的理解，解答過程等。教師要及時批閱，同時作好個別輔導和答疑工作。
3.選擇有針對性適量的作業，讓學生有鞏固和練習的機會，同時檢驗一下「這回」是否真的明白了，若又錯了仍需繼續找原因。學生的正確概念是在不斷地同錯誤概念進行鬥爭，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。
這樣上講評課教師工作量大，費時費力，但反饋給學生的資訊多，針對性強，有助於學生知識的掌握和能力的提高，有助於提高教學質量。
如何上好試卷講評課
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