如何進行試卷分析
一、如何解剖、分析試卷。
每次單元測試卷都由我親自批閱。在改完試卷過程中，才能了解到學生在哪些題型的某些知識點上沒有過關，計算題失分在**，解決問題部分還不理解哪種型別題。同時，讓自己反思在教學中，哪些知識點被我疏忽了或是沒有強調到位。
1、閱完試卷之後，先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個題的錯誤情況記載，如：錯誤人數，姓名，錯誤答案；二是對整張試卷的講評內容及重點作分析。
如：這個題涉及到哪些知識點，並把這些知識點寫到這個題的旁邊，哪個題需要重點講解，哪個題需要強化訓練。哪些題需要略講，哪些題可以不講，標作上記號。
個別錯誤只記孩子的名字，平時多留意這幾個孩子或多聯絡這類題。
2、看完試卷之後，除了統計好成績，還要對考得好的、差的、進步的、下降的同學都一一作好記載。目的不只是進行表揚和批評，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析原因，學會正確認識，從而使學生重獲自信，激發進取心；對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的做的好的方面，給予及時鼓勵，從而增強他們的上進心。
在講評中最重要的是要做到對症下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的地方。在講評中最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。那如何達到很好的效果呢？
1、在試卷講評前，老師先把試卷發放給學生，預留一定的時間（約15分鐘）讓學生自己去自我修正。
2、在講評中，老師不能「就題講題」，而是要「以題論法」，讓學生學會舉一反三。雖然每張試卷所出示的題目考查的知識面較廣，但是仍然存在知識遺漏。在講評中用聯絡的方法把遺漏的知識點「牽扯」進去，提供給學生比較完整的知識。
在鞏固一道習題涉及知識點基礎上，應當再聯絡到整個知識網，幫助學生去構建完善原有知識網。
3、講評乙個知識點後，應檢測學生對這個知識點是否過關。在教學中，我常遇到這樣的現象：有的學生聽懂了，但講不出；有的學生講得出來，但寫不正確；還有考過且評講過的題目再次讓學生練習時，仍然出錯。
其實，這是未真正掌握知識與方法的原因。這時就要讓其他學生幫助他們找出錯誤的原因，改正錯誤。然後，再出同樣的題目對該知識進行檢測。
4、引導學生在交流中，進行思想的碰撞，談自己的感悟。
評講判斷題時，老師不能只告訴學生對與錯，還要講出錯的原因。這對學生牢固掌握知識，以及知識的運用都會起到很好的促進作用。引導學生說出是怎麼選出這個答案的，其它答案是在哪一方面不符合。
讓他們在交流中獲得一些感悟。
評講計算題部分時，重點是篩選出學生最容易做錯的算式，引導學生說出算理，鼓勵學生用多種方法計算，並選擇自己喜歡的演算法。
「解決問題」部分是講評課中的重點部分，所用的講評時間較多。因此，在試卷講評中要弄清題意，講清思路，找準方法。
總之，數學試卷講評主要任務是教師通過認真分析學生作答情況，找出問題癥結，合理設定講評的重點內容，在講評時重視啟迪思維，歸納方法。其目的是達到糾正錯誤做法，疏通知識障礙，學會舉一反三，培養正確的解題能力。若在數學教學中，能認真上好試卷講評課，學生的知識將會得到進一步深化，學習能力得到進一步提高，學業成績就會大幅度上公升，教師的教學效果自然會事半功倍。
如何上好一堂識字課
附件2參評作品登記表 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。我深深地體會到 創新是民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。怎樣上好一節識字課呢？如果把課程那嶄新的理念精神貫徹到教學中去，再加上自己創新的思想，那麼，...
如何上好一堂微型課
2010 06 23 15 24 56 隨著縣級及市級培訓或活動的需要，考慮到現實的困難，越來越多的公開課改為微型課。那麼，什麼是微型課，如何上好一節微型課成為我們關注和需要學習的焦點。筆者找了一些有關這方面的資料，希望對大家有所幫助！一 微型課的定義 微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短 教學...
如何上好一堂課
再次注重與學生的情感交流。陳省身說 我們欣賞數學，我們需要數學 一位數學教師想將知識完整準確的傳授給學生，首先要自己喜歡數學，數學。課堂教學除知識交流外，還有情感交流，作為每堂課的導演，教師一定要有激情，激情是可以相互傳遞的，教師的積極性可以充分調動學生學習的積極性，有利於體現學生在學習中的主體作用...