摘要：活動區活動室幼兒園一日活動的重要組成部分。活動區環境的創設、材料的投放、教師的觀察指導以及活動後的評價是乙個有機的整體。
它們之間相互聯絡，相互補充，圍繞著乙個中心，即以促進幼兒發展為中心。在整個活動區的創設、觀察與評價過程中，創設是前提，觀察是基礎，評價是反饋，它們是相輔相成，不可分割的。
關鍵詞：活動區；創設；觀察；講評
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）08-148-01
活動區活動室幼兒園一日活動的重要組成部分。活動區環境的創設、材料的投放、教師的觀察指導以及活動後的評價是乙個有機的整體。它們之間相互聯絡，相互補充，圍繞著乙個中心，即以促進幼兒發展為中心。
如果說，良好的活動區環境、豐富適宜的活動材料，是活動區開展的前提，那麼孩子與各種材料之間，以及同伴之間的互動過程則是教師要觀察的內容。而活動後的評價是活動的昇華，它有利於幫助幼兒整理自己的思路，激發幼兒更高的探索熱情。在整個活動區的創設、觀察與評價過程中，創設是前提，觀察是基礎，評價是反饋，它們是相輔相成，不可分割的。
一、幼兒活動區的創設
1、創設的活動區必須是幼兒喜歡的、多樣的、變換的
首先，開設的活動區應該是幼兒喜歡的，需要的。教師可以與幼兒共同討論班級裡需要哪些活動區，讓幼兒根據自己的需要提出想法，設計活動標誌，教師擔任組織者和材料提供者。這樣開設的活動區一定是他們最需要和最喜歡的，幼兒在選擇活動區時就一定是比較主動的。
其次，活動區要根據幼兒的需要常換常新。幼兒的需要總是在不斷地變化，當他們對莫一活動區的活動失去興趣時，就會產生新的想法，希望開設新的區域。這時，教師就要尊重幼兒的想法，變換或增設新的活動區，從而滿足他們的需要。
2、活動區投放的材料必須是幼兒感興趣的、充滿想象的、與幼兒身心發展相適應的
活動區的材料幼兒是否吸引他們的注意力，這是影響幼兒主動學習的重要方面。首先，要根據幼兒的個體差異投放材料。幼兒的發展水平是不盡相同的。
如果在活動區內提供的材料難度相同，對於一部分幼兒來說可能過於簡單，容易完成；而對於另外一部分幼兒可能過於困難，難以完成。這樣都會使其失去興趣。因此，教師要充分地了解每個幼兒的發展水平，考慮個體差異，在活動區內提供難易不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。
這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的快樂。其次，活動區的材料要根據教育目標不斷調整、充實，讓幼兒有耳目一新的感覺。即使是在完成同一目標時，也要不斷地變換材料，以激發幼兒的興趣。
班級區角活動創設
董公寺鎮中心幼兒園中二班區角活動設計方案 益智區一 活動目標 1 讓幼兒練習1 20念練習。2 讓幼兒認識1 20的字形。二 活動材料 1 數字迷宮圖卡 準備5石頭 在上面分別寫上1 20，並散貼在地面上。2 數字圖卡1 20迷宮 三 操作層次 說明 1引起興趣 1 提問幼兒會不會從1唸到15？念完...
益智區環境創設與材料投放觀摩活動介紹
一 創設環境的目標 綱要 指出 幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。根據小班幼兒年齡特點...
幼兒園小班活動區觀察記錄
幼兒園小班 區角活動觀察記錄表 3 2012 03 23 0 12 觀察情況 今天區角活動時，李瑞巨集小朋友很快就進入了益智區，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發現沒有了，就開始東...