評講是教學中必不可少的乙個環節，是檢查教與學的一種手段。評講到位有助於老師和學生查漏補缺，有助於培養學生答題技巧和提高學生運用知識的能力，有助於教師調整複習計畫和改進教法。
如何上好試卷評講課呢?我覺得做好講評前的試卷分析、注重講評過程、講評後的補償練習是講評課的三個關鍵。
1、研究透徹試題的特點以及學生答題情況。
改完試卷，及時逐項分析學生的答題情況，了解學生對試卷所涉及知識點的掌握程度，深入分析試卷的知識點的分布情況，準確判斷試卷的難易度、出題的深度和廣度、出題者的思路及考查意圖，分析解題思路和技巧，分析學生的整體答題情況，了解學生對試卷所涉及知識點的掌握程度，分析普遍答錯的原因。
2、注重評講過程。
比如初一第一單元第四題材料分析題：
材料① 進入中學後，我們將認識許多新同學，將在乙個班級裡共同學習和生活，我們都希望大家和諧相處，共同進步，生活在乙個團結友愛進步的班集休中，因為只有在這樣的集體中，我們的學習、生活和工作才能獲得進步，這樣的集體才有利於我們健康成長。
材料② 如果把我們班級比作一支樂隊，那麼，共同的集體目標就是我們的「起音」，發揮每個人的才能是我們的「專業音」同心協力、團結奮鬥是我們的「團隊音」。
結合上述材料思考並回答下列問題
（l）什麼樣的班集體才能使我們為之自豪？
（2）怎樣才能創造出乙個我們為之自豪的班集體？
評講時，教師首先肯定學生對這道題的答題技巧，然後指出不妥之處，再去啟發、引導學生懂得如何從材料的不同角度觀察、分析問題，從而掌握把所學的各種知識重新組合解決問題的方法。其次強化學生提練精當理論的能力，也即從課本知識、生活知識、自己獨立見解中提練——精短恰當理論的能力。閱讀題目時要求學生在材料上圈點關鍵詞，由學生重述題目，轉為重在引導他們辯別哪些是「精當理論」， 舉一反三，每道題圍繞確定的知識點，進行多角度思考，注意及時分析、糾正錯誤的思維，進一步提高他們多角度的分析能力，這樣，就把單純的講解題目轉化為提煉精當理論的能力。
3、重視評講後對內容的消化，做好補償練習
對知識點的評講梳理、歸納和系統化，以及解題思路和技巧的講解，只是讓學生有了理論上的了解，要想熟練掌握知識點及解題思路和方法，需要進一步訓練。因此，採取必要的手段使學生消化講評內容，進行一定量的補償練習就顯得相當必要。例如，講評完試卷中的材料題後，馬上提供同類題型讓學生練習。
補償練習要及時，評講後給學生一定時間，對內容進行消化後馬上進行補償練習，讓學生能及時對知識點進行鞏固及體會解題思路和技巧的應用。
總之，評講課不但是學生梳理知識，對授課所學知識的歸納、系統化掌握，同時還是掌握解題思路和方法的乙個重要環節。因此教師要做到精講精析，重點在於點撥、啟發學生思維，幫助學生運用正確的思維方式，對不同題型的解題思路和技巧進行有效的指導和歸納。只有這樣，才能提高學生解題能力和應變能力，才能達到評講試卷的最佳效果。
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試卷講評是化學教學中常用的一種教學形式,尤其是高三化學總複習階段,各種測驗較多,講評的使用頻率更高。因此研究和掌握試卷講評的一般規律,提高講評課的質量,對培養良好的思維品質和提高分析解決問題的能力,都具有重要意義。一 全面準確客觀地捕捉反饋資訊 要上好試卷講評課,必須全面 準確 客觀地掌握學生答題的...
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試卷講評課一點也不好上 這是許多物理教師習慣說的話。可試卷講評課是中學物理課堂教學的重要組成部分。一堂好的講評課能夠起到查漏補缺 開闊思路和提公升學生綜合能力的作用，而一堂隨心所欲的講評課只會令學生昏昏欲睡，甚至打消學生的學習積極性。如何才能使試卷講評課達到最佳效果？其實很簡單，試卷講評課也像新課一...
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2.要借題發揮為拓寬學生思維的深度和廣度，講評時對重要題目要進行變化延伸即對原題的條件 過程 設問等延伸拓展後再求解。這樣學生對所研究的問題有更加深刻的認識，也提高了試卷的功效。在講解時，可以展現對某題的各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學生分析比較各種解法的優缺點，從中尋找出最佳的方法和一般的規...