水田小學縱橫數位化教學研究組
2023年11月
水田小學縱橫數位化教學研究組
縱橫數碼課題研究工作在我校開展已有一段時間，在學校領導的高度重視下，在全體課題組成員的努力下，課題研究各項工作有效開展， 取得了一定的成績，現將近階段縱橫數位化課題研究工作總結如下：
一、領導重視，教師積極參與課題研究工作
。立即開展水田小學縱橫數位化教學課題研究開題會，語文教師和分管教學工作的教導主任全部參與，並由校長親自任課題研究組組長。成立水田小學縱橫數位化教學課題研究組，組織實施課題研究工作，保證課題研究有效開展。
二、加強語文教師培訓，促進縱橫數位化教學課題研究工作的有效開展。
為使課題研究工作有效開展，不走過場，有效發揮學生學習積極性，學校將語文教師全員納入縱橫碼數位化教學課題研究組成員，並在全體語文教師中開展校本培訓，由教師先學，再由教師教學生，並要求教師在平時的教學工作中教會學生拆字方法，掌握拆字原則，強化訓練，逐步提高學生拆字的能力。
三、認真落實，確定研究範圍
確立課題研究工作後，學校召開行政會，研究討論課題研究實施年級工作。經多次討論，認為，農村學校
三、四年級學生有一定的識字基礎，對文字理解能力較
一、二年級有所提高，同時即將開始進行作文教學，從接收知識的能力及學生發展的角度出發，決定在我校
三、四年級中開展課題研究工作。同時規定，
三、四年級的語文教師必須積極參與到課題研究工作中，學校將課題研究工作開展情況納入教師年終績效考核。
四、循序漸進，穩步推進縱橫碼課題研究工作
在課題研究過程中，我們遵循循序漸進，穩步提高的方法，逐步開展課題研究工作。首先教會學生縱橫碼筆形**口訣，再教會學生拆字原則，進行上機單字練習，組織學生進行打簡單的句子或古詩，教學生二字詞語拆字法，學生進行練習。在工作中，切實做到不盲目跟從，循序漸進，讓學生逐步提高，保證課題研究工作有效、有序開展。
五、以語文教學為契機，以資訊科技課教學為平台，有效開展課題研究工作
在課題研究工作中，我們經認真研究後認為，縱橫碼課題研究開展的目的是幫助學生提高語文寫作水平，因此它不能離開語文教學工作；但同時又必須通過電腦練習，才能提高其操作水平，必須借助資訊科技課教學幫助學生提高使用能力。故而我們要求語文教師在課題研究工作中必須起到關鍵性指導作用，在教學工作中教會學生如何拆字，讓學生掌握縱橫碼的拆字原則，逐步達到見字知碼的水平。通過資訊科技科強化練習，幫助學生提高操作水平。
在課題研究工作開展工作中，我們要求：每週資訊科技課必須保證有半節課的時間讓學生練習縱橫碼打字教學，資訊科技課教師明確任務，為學生提高幫助，解決操作中的難題，督促學生完成每節課的教學工作。經過一學期多的工作，學生對縱橫碼輸入法有了比較濃厚的興趣，具體做法如下：
1、培訓師資
課題實驗的初期，借助現代教育技術優勢，特別是借助縱橫輸入法第四版教學系統，對實驗老師進行縱橫輸入法強化培訓。經過兩周的強化訓練，實驗教師已基本掌握了縱橫輸入法，能較好地運用縱橫資訊為教學服務。
2、向實驗班學生全面推廣縱橫輸入法。
在實驗教師掌握了縱橫輸入法後，課題組組織實驗教師深入分析討論縱橫輸入法的重難點和關鍵。並針對學生的特點制訂教學計畫和教學方案。如：
縱橫碼中最大的困難就是怎樣選碼，特別是「叉、插」筆形的選碼，老師在教學時先找一些字，用學生喜聞樂見的各種方式，讓學生做大量書面練習。如，我們在教學時採用的「配對遊戲、破譯數字密碼」等。突出了重難點，然後讓學生上機練習，大大地提高了學生分析字形，拆字取碼的速度。
提高了學生學習的興趣。
此外，課題組還組織了試驗班學生參加縱橫輸入法強化訓練。在學生家長的支援和配合下，利用學校計算機室電腦，從各實驗班選拔一些對縱橫輸入法感興趣的同學，進行提高性訓練。訓練時間是每星期一至星期五的中午和下午，每次半小時（中午1：
00-1：30，下午3：40-4：
20）。進一步提高了學生打字的速度，激發學生學習的熱情。
3、以賽檢練，檢查課題研究開展情況，進行了「三個一」活動，即「一周一測試」、「一月一競賽」、「一學期一評選」。
一周一測試：每週四的下午時進行一次測試，測試的時間為五分鐘，教師作好記錄。為了促進學生學習，同時也為了讓學生能夠清楚地看到自己的進步，利用小學生好勝心從而讓學生的學習興趣更強，進步速度更快。
一月一競賽：每一月課題組都舉行一次漢字輸入「擂台賽」，評選一名「擂主」。擂台賽分三輪進行，第一輪是爭奪參賽資格，縱橫輸入法實驗班的每一位學生都參加比賽，爭奪擂台賽的參賽資格。
在第一輪成績占前20名的學生都有資格參加第二輪的比賽。第二輪為初賽。在第二輪比賽中占前6名的學生進入擂台賽的決賽中。
第三輪為決賽，由上月「擂主」和本週進入決賽的6名學生參加，爭奪本週「擂主」。獲得本月擂主稱號的學生發給獎品。
一學期一評選：每學期課題組還將組織一次評選活動，針對這學期以來，學生的輸入速度進步情況，分別評選出「小能手」獎和「最進步」獎。
通過乙個多學期的努力，學生的輸入速度有了很大的提高。最快的是莊金龍同學，他曾在擂台賽中獲得了每分鐘30字的好成績。
總之，我校高度重視縱橫碼數位化課題研究工作，認真紮實的開展了此項工作，並在工作中取得了一定的成績，但相信也有許多我們沒有做好的地方。今後，我們會在上級課題組的指導下，並積極向兄弟課題學校學習，組織開展好我校課題研究工作。
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