《責任與愛心》讀後感
金三小羅秋月
閱讀完《責任與愛心》這本書，被書裡乙個個事蹟所感染，又給自己上了一節深刻的自我教育課。責任源於愛心，更歸於愛心。
愛學生，不是掛在嘴上的口號，而是把學生當做自己的孩子，愛學生就必須善於走進學生的精神世界，善於去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：「每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什麼方面，他最關心和最感興趣的是什麼，他有哪些快樂和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天擴大，並且像我以後才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。」他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑藉功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。
李鎮西老師曾經這樣寫道：「我們可以得到乙個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的！」他所做的一切，證明了這句話的價值。
我想說，教育者的快樂也是學生給的。乙個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。
愛學生就是把「平凡的事情做到極致就是不平凡，把簡單的事情做到極致就是不簡單。十幾年的教學，讓我漸漸明白，老師的行為在學生們的心裡會種下怎樣的印象。以前我班上的幾個數學組長喜歡衝著那些學習後進的學生大喊大叫，我發現之後並沒有當著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然後走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。
之後我的數學組長意識到他們的這種做法並不能順利解決問題，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道：「長大之後我也要當一名教師，當我的學生犯了錯誤時，我不是先去責罵他，而是先問明原因，然後虛心地教給他解決問題的正確辦法。
」知道到他們能這樣想，我很欣慰。
在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現。看看時下充斥的書籍，多半是為公升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正淨化學生心靈的書籍少之又少。
隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之後該做些什麼；他們明白要踏實工作，但方向在**卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。
現在國家意識到了這一點，開始實施素質教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每乙個人。只有在乙個充滿仁愛的大環境裡，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李鎮西老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。正如***所說「愛心與童心」是我教育事業永不言敗的最後一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的乙份執著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每乙個孩子的心中。
我們會以李鎮西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以後的人生旅程。
2011-5-13
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