作者：徐海軍
對於每個學生來說，家庭的溫暖，父母的愛是世界上任何物質條件所無法代替的。他們除了需要生活在乙個良好的班集體中之外，更需要自己父母的愛與家庭的愛撫與溫馨。我們是無法想象缺少家庭溫暖的孩子在精神上是多麼的空虛與痛苦。
我在實際工作中遇到過這麼乙個學生，他的父母婚後因家庭經濟問題，三年前離異了。他隨父親生活。由於其父終日忙於自己的個體生意，對孩子很少關心與照料，出於無奈他便跟著年邁的爺爺生活。
我剛接觸他時，發現他學習不定心，作業馬虎。每逢開家長會，他的父親總是推辭不來。當問他有關家庭情況，他總是吱吱唔唔盡量迴避。
他的學習成績每況下降，我總覺得這並不是個正常現象。從維護他的自尊心出發，我沒有馬上追問問題的根源，而是選擇了乙個適當的機會對他進行了家訪。這才了解到他是生活在乙個殘缺的家庭中，他得不到世界上最崇高的母愛，他享受不到別人孩子應有的快樂，便想從其他方面來解脫自己。
他經常外出玩耍是為了減少呆在那個沒有生氣，沒有溫暖的家裡的時間。對於他來說，生活沒有什麼實在意義，學習也無明確的目的。了解到這種情況，我便主動與他親近，用一教師應有的愛去關心他的學習，關心他的生活。
經常去他家看望他，特別是他生病時更是主動關心他，盡乙個教師的義務，給他帶去溫暖與歡樂。同時不停地做他的思想工作，支撐他那懶散的身體，喚起他對未來的希望，鼓起他學習的勁頭。當他在學習上有困難時，我主動幫助他；當他取得點滴進步時，及時給他以鼓勵，並揹著他向班上同學介紹他的情況，要求同學與我一起關心他，幫助他，讓他享受集體的溫暖與同學們給予的摯誠的愛。
天長日久，他積壓在心頭的痛苦漸漸消失了，代之而來的是他的轉變。他變了，變得開朗了，愛學習了，也主動關心集體，再也不到外面尋找那沒有寄託的東西了。
通過這個例項，我感到這類缺乏家庭溫暖的學生是痛苦的。為了解除他們的痛苦，我們需要用極大的責任感和道德力量去感化他們，以
消融他們心靈深處的冰塊。當然，友誼是最好的消融劑。作為教師，我們應首先帶頭關懷、尊重、接近他們，做他們的知心朋友，並以此去影響同學，用集體的友誼和溫暖去填補他們失去的溫暖。
這種溫暖往往會成為其前進的動力。
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