猜一猜說課
各位老師
大家好！今天我說課的內容是二年級下冊的《推理》。
一、說教材：
「數學廣角――簡單推理」是新人教版《義務教育教科書數學》二年級下冊第109頁的教學內容。這是一節有趣的活動課，也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的資訊，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。
教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數學的思想方法，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學情：
二年級的孩子由於他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做遊戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。基於以上分析，我將整堂課設計成一節猜一猜、做一做的遊戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理遊戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經驗。培養學生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學目標及重難點：
根據教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：
知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗；培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標：讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯絡。
情感態度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養學生積極思維的學習品質。
重點：經歷簡單的推理過程，培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養學生初步的有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。
四、說教法、學法
《數學課程標準》中明確的提出：「要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識物件的特徵，獲得一些體驗。」所以在這節課的設計中，根據教學內容的特點，我採取遊戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主**、合作交流中去充分體驗數學學習，感受成功的喜悅。
五、說教學過程
對於本節課的設計，我試圖體現以下幾個特點：
（一）在「想猜」中領悟
現平時，只要老師丟擲「請小朋友猜一猜」這樣一句話，學生們就會爭先恐後地舉起小手急著要猜。可見「猜想」是學生們最樂意解決的問題。這節課引入環節。
我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生「瞎」猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然後在我的提示下「猶豫」猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的範圍縮小了；最後在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了「猜想」要根據前提條件去推理的。這個猜想環節為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯絡，同時激起了學生的學習興趣和學習慾望。
（二）在「交流」中提公升
這節課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清資訊，再讓學生在獨立思考的基礎上主動**解決問題的策略，學會從眾多的資訊中選擇關鍵的資訊推理出某種結論。通過讓學生小組內交流想法，培養學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數學語言表達能力。同時在學生講清思路之後，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢？
由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有餘力的學生乙個思考的好方法。
（三）在「闖關」中內化
闖關活動能激發學生的對課堂的興趣。在活動過程中，學生猜想並敘理從中內化了邏輯推理的來攏去脈、前因後果，體驗推理的過程，同時進一步培養學生有序、全面思考問題的意識及數學表達的能力。
人教版二年級數學下冊複習
一 請你填一填。1 10個一百是 10000是 個一千。2 在數字表中，從右邊起第三位是 位，第四位是 位。3 乙個數的最高位是千位，它是 位數。讀數和寫數都從 位起。4 978這個數百位上是 表示十位上是 表示 5 1663這個數百位上的6，表示十位的6表示 6 5638這個數千位上是 表示十位上...
人教版二年級數學
1 過程中的主動建構。從本質上講，學生的數學學習過程是乙個自主建構，自己對數學知識進行理解的過程。本節課充分體現了這一理念。如在剪連續的小人時，教師並沒有告訴學生應該怎樣剪，而是通過看一看 說一說 試一試 議一議等環節，讓學生經歷一系列的 活動，在思考 嘗試 實踐的基礎上，自主 並理解知識。2 實踐...
人教版二年級數學下冊教學總結
二年級數學下冊教學 工作總結 本學期,我主要任教二年級的數學，兼教二年級班主任工作，我忠於黨的教育事業，愛崗敬業。在我校教育教學工作計畫的指引下,主要以數學課堂教學質量為切入點,以促進學生能力的發展為主攻方向,努力提高數學課堂教學效率,切實提高教育教學質量。堅持以學生為本的宗旨，關心愛護學生，努力學...