作者：范金明
**：《甘肅教育》2023年第21期
〔關鍵詞〕 數學教學；理念；主體性；品質；學習方法〔中圖分類號〕 g623.5 〔文獻標識碼〕 a〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0054—01數學課堂應是動態的、有趣的和高效的課堂，教師應意識到學生的主體地位，講課時根據傳授內容、物件特點和時機來有效地選擇教學手段，讓學生充分體會數學的魅力，從而保證數學課堂的高效性。那麼，教師應如何上好數學課呢？
筆者認為需要注意以下幾個方面。
一、掌握正確理念，回歸數學本色
上好一堂課，首先要有正確的教育理念作嚮導。數學教育家公尺山國藏認為：「無論是科學工作者、技術人員還是數學教育工作者，最重要的就是數學的精神、思想和方法。
而數學知識是第二位的。」從素質教育的角度看，數學教育中培養各種人才所需要的共性的東西既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念——思考、處理問題的方法。數學觀念永遠支配著人的思維，發揮著無形的作用。
因此，數學教育工作者應該像俄羅斯數學教育家a·斯托利亞爾所說的那樣：「把數學教學看作數學活動的教學，即看作某種思維活動的教學」。這樣教師才能教會學生思考，教育才能為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
二、充分尊重學生，形成數學課堂的「張力」
教師應該引導學生多問幾個為什麼，讓學生自己學會觀察、思考、推導、計算和驗證。這樣才能讓數學的「張力」促使學生去追求更高的數學境界。不同班級的學生會有不同的特徵，同一班級的學生也會存在差異。
好的教學過程應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要，有針對性地設計不同層次的問題，給出不同型別和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收穫。所以，教師應恰當處理學生在學習活動中的反饋資訊，保護學生的自尊心和自信心，注意傾聽學生的回答，因為學生的每乙個回答都會給學生自己和別人帶來啟發，這些啟發有的來自於正面的答案，有的可能來自於錯誤的答案。
如何上好數學課
摘要 數學知識與現實生活是有密切聯絡的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心 疑問心 愛美心強和活潑好動的特點。本文圍繞如何上好數學課，讓學生更容易接受展開,旨在提高教學質量，拓...
新課改下如何上好數學課
三 教學目標明確化 教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容 方法 途徑的選擇，決定著教學效率。例如 教學 分數的基本認識 可制定如下教學目標 1 基礎知識方面 結合直觀圖形理解幾分之一的含義 認識分數...
如何給中職生上好數學課
神木職教中心李娟 眾所周知，近年來伴隨著中職招生規模的擴大，而中職學生由中考篩選分流而來，總體來說，學業基礎普遍較差，成績自然不是很理想，甚至個別學生可以說是在中小學就被 邊沿化 的學生，數學成績尤為薄弱。面對這樣的狀況，我們應該如何上好每一節數學課？對於這個問題我們得從根本上分析 一 中職學生學習...