1、出示目標，自主回顧：
上課時，教師首先出示本節的學習目標，使學生明了本節課將運用什麼知識來解決什麼問題，重點要學會哪些方法等。學習目標的設計要簡明扼要，是從學生的角度闡述本節課通過學習最終達到的目標。然後要求學生複習與本節課有關的概念、規律或方法（最好能簡化成易於掌握的條文），可列成圖表，也可寫成文字或公式，便於學生記憶。
該環節要改變教師滿堂灌的授課方式、改變學生被動學習的學習方式真正體現學生的主體地位做到以學生為中心。
2、例題導練，合作交流：
在複習回顧的基礎上，學生進行知識點的典型訓練，在訓練過程中要體現小組內的合作與交流，教師要進行巡視引導，了解和發現小組學習過程中學生存在的問題和需要精講的問題。通過課堂練習和師生互動，讓學生進一步加深對所學習知識的理解和應用，逐步理清思路，**解題方法。這個環節要充分體現學生的自主合作學習，要設法讓學生充分體驗、交流、討論，老師僅僅是乙個指導者、引領者，教師在選題時要要有針對性：
針對重點難點及學生的易錯點；注意知識的整合性及層次性，讓學生逐步完善知識結構；要選擇能體現「通性通法」，即包含基本的物理基本規律的題目，讓學生體驗成功感；要注重典型性及題目的變式，開闊學生的視野，培養他們的創新能力；要注意有計畫的滲透綜合應用題，提高綜合解題能力。
3、抓住典型，歸納提煉
教師針對本節課的重點及學生存在的疑難問題，抓好典型，師生共同分析、討論、質疑和解決，找準切入點，進行方法指導，進一步歸納總結、拓寬延伸知識，提練解題思路和規律及過程，培養學生分析解決問題的能力。老師也可將巡查**現的問題列出，引導學生分析和糾錯。最後再由老師做總結性點評，對於學生沒講透或者是需要昇華的地方需要精講，引學生提煉出來解題的一般步驟和方法。
此環節重在解法的強化、規律的總結、認知結構的完善等。
5、反饋評價，反思昇華
通過學生的達標檢測，了解各個層面的學生對物理知識點理解、感悟的情況，教師從中獲得反饋資訊，從而有的放矢地調控教學，及時進行矯正補救。可讓學生採取先自我修改，同桌幫助，小組合作，教師個別指導的方式，來鞏固知識，反思自己的不足，從而得到提高。只有不斷地反饋矯正，才能把握整個教學過程，及時發現存在的問題，從而調整教學結構，改進教學方法，對知識進行反思昇華，保證教學任務的勝利完成。
對初中物理習題課教學的幾點淺見
作者 沈作平 甘肅教育 2011年第04期 關鍵詞 物理教學 習題課 教學方法 體會 中圖分類號 g633.7 文獻標識碼 c 文章編號 1004 0463 2011 02 b 0036 01 在物理教學中，習題課是一種必不可少的課型，它貫穿於整個物理教學的始終。本文談談筆者在習題課教學中採用的教學...
初中物理教學中習題課的教學方法
摘要在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿於整個物理教學的始終。傳統課堂教學模式的弊病在於過分地注重知識的傳授，而忽略了學生參與的情感與人格的培養和個性的發展，使習題課變得單調而乏味。關鍵詞培養習慣 精選習題 小組討論 總結規律 學生只是被動地跟著教師走，甚至有些學生只是為做題而做題，錯了...
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