對初中物理習題課教學的幾點淺見

作者：沈作平

**：《甘肅教育》2023年第04期

[關鍵詞]物理教學；習題課；教學方法：體會

[中圖分類號]g633.7

[文獻標識碼]c

[文章編號]1004－0463(2011)02(b)－0036－01

在物理教學中，習題課是一種必不可少的課型，它貫穿於整個物理教學的始終。本文談談筆者在習題課教學中採用的教學方法及體會。

1.首先檢查學生對公式的記憶情況。

在每節習題課中要對公式的適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號進行全方位複習。

2.注意理論和實際相結合，激發學生的學習興趣。

理論聯絡實際是激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材，教師要指導學生把理論運用於實際中，使學生感覺到物理就在身邊。

3.通過「一題多解」，培養學生的辯證思維能力。

「一題多解」是指通過不同的思維途徑，採用多種解題方法解決同乙個實際問題的教學方法。它有利於培養學生的辯證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學生的應變能力。例如，在密度應用練習中，選用這樣的一道題：

實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5l的容器夠裝嗎?首先複習密度的公式p＝m/v。

為了起到一題多解的作用，先問4.5l的容器能裝多少kg酒精，學生用m＝vp解出質量為3.74kg，再問4kg的酒精的體積是多少，學生用v＝m/p解出體積為5l。

再問質量為4kg，容積為4.5l的液體的密度為多少，學生用p＝m/v解出液體的密度為0.89×103kg/m3。

4.通過「一題多變」，開拓學生思路。

「一題多變」是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題日，形成多變導向，使知識進一步公升化的教學方法。例如，在學生解答了「一列火車長200m，以15m／s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間?

」這道題後，可以把題目改為：「如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那麼這座橋有多長?」那麼s＝ut＝150s×15m／s＝2250m，橋長s＝2250m－200m＝2050m，還可以把這道題改成：

已知火車疑、橋長和過橋時間，求火車過橋速度；已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長等。通過這種「一題多變」的習題**，開拓學生的解題思路。