摘要：在課改下，在給學生減負的強烈呼聲中，提高科學課堂教學有效性，已成為大家的共識，但是對於作業設計這一環節卻往往沒有得到足夠的重視。通過探尋初中科學作業設計有效性理論依據，以及自己的教學實踐中如何提高科學作業的效果，談一些體驗、做法和反思。
關鍵詞：高效率；設計；初中科學；作業
【中圖分類號】g630
科學作業是科學教學過程的重要環節之一，為了提高初中科學教學質量，培養學生的創新精神和實踐能力，我們必須在關注課堂上教師的教學行為和學生的學習行為的同時，關注教師對學生的科學作業的設計、布置、批改和輔導的有效性問題。通過探尋初中科學作業設計有效性理論依據，以及自己的教學實踐中如何提高科學作業設計的有效性，談一些體驗、做法和反思。
（一）作業設計有趣味性
一般情況下，最讓學生感到枯燥無味的是複習課的作業，它往往是沒完沒了的試卷。久而久之，學生就會消極應付。在七年級下冊《運動和力》這一章的複習作業中有如下設計：
舉世矚目的2023年奧運會落下帷幕，你最崇拜的運動員是誰？能否將他在賽場上的表現，用所學的有關知識加以描述或解釋？學生熱情高漲，恨不得馬上就想完成。
第二天交上來的作業更是令人驚喜。
例如：你知道嗎？姚明，nba的佼佼者。
賽場上，姚明用力向前運球。運動過程中，力改變了球的運動狀態，也改變了球的形狀。當他用力拍打籃球，使籃球的運動狀態發生改變的同時，為什麼又會感到手很痛？
這是因為力的作用是相互的。姚明將球運到籃板前投籃，只見籃球在空中飛向籃板，球進了！（若不考慮空氣阻力，此時籃球只受到重力的作用。
）姚明微笑的向觀眾示意，站立在籃球場上的姚明受到相互平衡的兩個力：重力和地面對他的支援力。這兩個力的大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。
在nba，每一位運動員都需要一雙專用的運動鞋，我就是姚明專用鞋的首席設計師。看看我設計的運動鞋吧！它的底部有漂亮的花紋（增大接觸面的粗糙程度來增大有益摩擦）。
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