課堂教學是一種藝術，它要靠教師多年的實踐總結，並在教學中檢驗和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法：①基本知識系統講解；②重點知識不斷重複和加強；③教學時間適當把握。
這三點有其內在聯絡，是乙個統一的整體，基本出發點是解決「不理解、易遺忘」這個學生感到棘手的間。我們要知道「新課程教學模式」、「教學特點」和「教學建議」等有關新課程課堂教學的大道理，可以去翻閱有關新課程教師學科培訓叢書。但是現在老師們面對的這些學生大多是不會學數學，或者根本就找不到數學之門，所以老師們迫切需要的新課程具體應該怎麼教的「新課程教學方法」，我們仍不得而知，因為這些培訓叢書上沒有關於新課程教學方法的內容，令老師們感到困惑。
為了探索數學新課程教學方法，我與同事們在新課程教學實踐中，採取「邊學習、邊實踐、邊總結」的方式，逐步發現初中數學新課程常用的教學方法有以下幾種。
一、引導發現法
教師根據教材的結構特點，學生的知識能力水平，將教材劃分為乙個乙個的發現過程，然後遵循學生的認知規律和基本知識的特點，引導學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等各種途徑主動去研究問題，總結規律，以達到獲取知識和發展能力的目的。 我在教學八年級上冊「三角形全等」中「角邊角定理」時，就嘗試運用了這種方法。學生因為有了前面的基礎，對三角形全等有了比較全面的了解，所以我在事先畫好幾組全等的三角形，讓學生自己去測量角的大小或邊的長短，分組進行，讓他們去觀察比較，思考討論，一到關鍵之處就加以點撥、引導，讓他們在我的引導之下去研究問題，總結規律，從而一步一步得出「角邊角定理」。
引導發現法的特點是重視知識發生過程的教學，有利於培養和提高學生的智力，特別是有利於發展學生的創造性思維能力。同時，學生在學習過程中看到自己有所發現，可以大大激發學習興趣，產生強烈的求知慾。但是，採用這種方法，需要花費較多的時間。
二、自學輔導法
自學輔導教學法是採用「啟（啟發）、讀（閱讀）、練（練習）、知（當時知道結果）、結（小結）」的課堂教學模式開展教學活動。上課開始由教師啟發5分鐘左右，課結束前再由教師小結10分鐘左右，「啟」和「結」都是教師面向班集體進行的。中間的30分鐘，教師不打斷全班學生思路，讓學生各自動手動腦地進行個別化自學，讀、練、知交替進行，快者快學，慢者慢學，學到課本中有指令做練習時就做練習並對答案。
學生在自學時，教師要積極巡視課堂，輔導自學有困難的學生，指導優秀學生，檢查學生作業。藉此了解課堂上學習情況和共同性的問題，以便小結時有的放矢。我在教學當中遇到簡單的內容一般都讓學生去自學，肯定他們學得好的地方，點撥一下他們學得不夠的地方，這樣也能夠增加學生的自信心，同時能讓他們發現自己還存在的問題。
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
摘要 數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀 有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動...
初中數學常用教學方法
數學教學常用的教學方法有很多包括1 講授法。前幾種方法是我們平時教育教學中經常使用的，而往往容易忽視的方法是後幾種，尤其是實驗學導法和參觀法。但本人認為這兩種方法至關重要。現在存在於學生甚至老師中都會有乙個困惑 學習數學有什麼用 有人認為就是為了考試 有人認為可以鍛鍊頭腦，但總體來說覺得學習數學沒有...