【摘要】傳統數學教學認為數學是思維的體操，往往忽視了數學教育的文化價值，總給人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。新一輪數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大中學數學教師提出了挑戰。 本文主要結合筆者教學經驗，對新課標下的初中數學教學方法，提出看法，以期給廣大數學教師提供一種思路和方法。
【關鍵詞】初中數學；數學反思；教學方法
傳統數學教學認為數學是思維的體操，往往忽視了數學教育的文化價值，總給人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。新一輪數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大中學數學教師提出了挑戰。
一、從以教材為本轉向以學生為本
新課程標準理念充分體現了「以人為本的理念」，「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。現有傳統教學模式中要求學生個個達標，人人過關，而事實上並不可能都過關，學生做同樣的練習、同樣的作業，採用統一的方法，培養出來的學生具有類似的特點和思維方式。新課程要求我們承認學生的個體差異，如在知識掌握上的差異、承認學生在興趣方面、思維方式，處理問題方法，理解掌握知識深度等方面的差異。
並針對這些差異採取不同的教學方法，要求對不同的學生可以有不同的練習和作業，同時也可採用不同的評價標準。
二、在教學中全面考慮學生的心理特點
初中學生的心理發展過程中，想象力比小學生想象有所發展，有意想象佔主要地位，並且想象趨於現實化與創造性。因此在課堂教學中，我們可以利用學生的這一優點，充分調動學生的想象力，給予學生進行自我的研究與集體的討論，發展他們對於一些問題的理解，使其具有他們自己的獨創性，再通過教師的引導可以達到良好的教學效果。同時，這個階段初中生的情緒和情感具有外露性，因此在課堂教學中，教師要組織學生討論、研究、鼓勵學生大膽猜測、大膽假設、展開合理的想象、即興回答問題、發表自己的看法，同時多表揚少批評。
這樣不僅有利於培養學生的發散思維能力和直覺思維能力，還可以培養學生的創造力和自信心。
新課標下數學教學方法
在新課程改革的今天，如何更透徹的突出教師的主導作用和學生的主體地位顯得尤為重要，授人與漁與魚的道理將是我們每位教育工作者面對的重要問題，那麼在教學中如何實現這一目標呢？本人結合經驗談一些具體做法。加強實踐活動，增強創新能力。在教學中，組織學生通過實驗 動手操作 嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其...
新課標下數學分層教學方法的研究
第一階段學生問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第一階段教師問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第二階段學生問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第二階段教師問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第三階段學生問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第三階段教師問卷調查 壽縣迎河中學數學課題組 第一階段問卷調查小結 壽...
新課標下的初中語文教學方法探微
教研論壇 張建紅縱觀同前的初中語文課堂教學，都由好的乙個吲子內，欲出不能，無形中使學生總之，隨著學習化社會的到來，語文教 教師唱 獨角戲 事事包攬替代，把學生看的思維受到限制，能力受到束縛。這恰好與師不再是知識的佔有者和傳授者，而是學生成是盛裝知識的 容器 長期如此，老師的新課標所提倡的教學法背道而...