一、營造氛圍，培養學生的創新意識
學生生來就是求異，喜歡創造的。教育學告訴我們，創造能力的培養與個性密切相關，長期服從的人根本不會有創造性，只有奴性。因此，創新活動是在寬鬆，無拘無束中進行的，讓學生敢說、敢做、敢幹。
教師的寬容、期待、激勵是孩子們創新至關重要的誘發因素。教學中要打破教師教什麼，學生練什麼的陳舊模式。根據教學目的，師生共同商量教學手段、方法，以達到全體參與，共同提高。
例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有遊戲、有繪畫。學生更樂於接受新知，寓教於樂，這種教育形式學生非常喜歡。
把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕鬆樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕鬆愉快，身心愉悅中學習，發揮創造力。愉快並不是美育教育的目的，目的是培養其創作能力，繪畫表現力，審美能力等等方面，最終是為了培養人。
二、創設開放式課堂，指導學生進行創造性學習
在傳統的課堂教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制，在教學的時間裡，學生要盡量保持安靜，向老師發問和互相討論的時間很少。對學生某些獨特的見解教師往往以教材作為評價的標準。這種常規的嚴格遵守使學生喪失了表現自己的機會，抑制了他們內心的一種創造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結束。
反過來，如果任課教師能夠改變自己的權威地位，鼓勵學生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發學生的活力，引導學生的理解、認知、探索、發現、想象和表現，給學生留有積極思維的空間和時間，充分發揮學生學習的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學煥發出勃勃生機。
三、注重課內外的延伸、拓展，培養學生的創新能力
美術課程是人文課程，這就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，而且應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術作品中所蘊涵的豐富的人文精神。只有將美術作品與廣泛的文化情景聯絡在一起，才能拓展學生的人文視野，昇華對美的認識與理解。如在教學《花的世界》一課時，我們可以緊密聯絡學生的生活經驗，圍繞花這一主題，設計美術與語文學科的聯絡，探索關於花的故事和讚美花的詩歌，進行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學科的聯絡，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。
這樣以豐富、多樣開放、綜合的內容和活動方式，引導學生感受、思考、討論、**、合作、創作、展示、表演、發表等，可以培養了學生的綜合能力。
四、運用多元化教學方法，培養學生的興趣
小學美術教學重點在提高學生興趣。教師通過動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養學生的興趣。
遊戲教學法。在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。遊戲是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。
遊戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的遊戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的遊戲成分，利用遊戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。遊戲的名稱也要符合學生的心態。
教師要針對遊戲的具體內容起乙個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如美術大本營、猜一猜、我是小畫家等等。在遊戲中調動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。
遊戲教學能使學習過程變得輕鬆活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。
比較教學法。
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