湛江市第十六小學彭燕·
教書育人是教師應有的職業道德，義不容辭的責任，作為教師，不能片面地追求學業成績，而忽視對學生進行個別教育，每個班上的學生，他們的思想、學習、生活、經歷、性格特點都不一樣，要使每個學生都健康成長，作為班主任只開展集體活動是不夠的，還要在平時以及集體活動中，觀察和發展每個學生的表現和變化，因勢利導地引導他們向好的方向發展。在這些特殊的學生中，他們有思想品質差或是學習較差或是膽小怕事、性情孤僻等，那我們就必須重視對這些個別學生的教育，使他們的優點和才能更好地發揮、缺點得以克服。那如何做好特殊學生的個別教育呢?
一、對差生的教育。
差生一般是指學習成績差，紀律鬆懈、品德較差的學生，大多老師教育不了充其量是讓他們放任自流不要犯大錯就行了，但就差生的心理來講，他們每個都希望進步，希望得到集體的溫暖和幫助的，但是由於受到教師、家長、同學的冷遇，便會產生自卑心理，缺乏進步的勇氣。嚴重的更是精神空虛、自暴自棄，對進步的同學表示不滿，對於這些學生只有：
(1)與學生建立朋友關係，學生對教師的情感轉變是他們接受教育的前提。利用課間談心或放學時間和他們一起圓家，一邊走，一邊談，先談他家裡的成員，每個人的喜好、工作等，讓他消除對老師的對應和牴觸情緒，覺得老師並不可怕，像好朋友一樣和他閒談，慢慢地讓他放棄對老師的成見，這時我們就可以再深一層了解學生的各方面愛好，並親切麗誠懇地指出學生的缺點、不足。
(2)愛護學生的自尊心。長期遭受冷遇的差生所產生的自卑感，正是其自尊得不到滿足的結果。不轉變這種心理，很難調動他們的積極性，所以我們無論如何不能輕視差生的進步和成績，哪怕是進步幾分(不能讓他們與班中同學對比)，只能和自己比，我們也要看到他們的成績，及時在班中給予表揚，使他們恢復自尊心，培養他們的榮譽感是促使他們轉變的巨大動力。
(3)注意發現他們身上的閃光點，幫助他們確立自信心。每乙個差生雖然在學習方面跟不上，但在其他方而他們是決不會輸給別人的，尤其在勞動、幫助老師、做好事方面他們都是積極、主動，比那些成績好的同學在這方面有過之而無不及，這就是他們身上所具有的閃光點，我們應捕捉這些優點，加以表揚,以此作為他們進步的起點，逐步地、合理地提高教育要求。
(4)差生的轉變往往需要乙個較長的過程，不能畢其功於一役，因此要注意反覆抓、抓反覆，循序漸進，才能提高差生的學習能力。
二、對患有「多動症"學生的教育。
這些學生一般坐立不定，上課思想不集中，容易「開小差」，情緒變化大，興奮而不可抑制，做事往往有始無終，因而影響了學習和進步，對這些學生我們應該做到以下幾點：
(1)指導他們有規律地生活，使他們逐步掌握什麼時候，什麼場合該做什麼，不該傲什麼，有些學生有些壞毛病，剛上課或上課中必定要舉手叫老師批准他上一趟廁所，讓他去，會讓他養成上課去廁所的習慣，影響正常上課，不讓他去後果不堪設想，碰到這些學生，應找原因觀察他們下課在幹什麼，有些學生下課顧著玩，有時忙著做老師上課時布置的作業，根本不上廁所，可一到上課他又覺得尿急起來了。這樣，作為老師可利用幾天時間，一到下課，便提醒他們趕快去，甚至交待他或她的同桌督促他們，這樣只要堅持了
一、兩個星期，
他們便會慢慢改變原來的習慣，掌握什麼時候、什麼場合該做什麼，不該做什麼。
(2)創設一定環境，幫助他們學會集中注意力，把一件事有始有終地做好。例如，可先從上好一堂課開始，然後再逐步提高要求。有些班「多動症」的學生較多，生性好動、多一些壞習慣不容易一下子改過來，有很多時候老師不得不中斷上課來批評提醒他們，對於這些學生我們應當在事後找學生談話，告訴他做錯的地方，使他學會遵守課堂紀律，這既是對老師和同學的尊重，也是對自己的尊重和負責，讓他們逐步提高自己的抑制能力。
(3)對多動症的學生教育還應力求生動活潑，直觀形象，以吸引他們的注意力，如上課可以講練結合，讓他們有機會動手、動口、動腦，從而把他們的「多動」引向正確的方向。
三、對私拿別人東西的學生處理。小學生私拿別人的東西，是時有的事，通過調查發現他們有的是出於好奇，有的是出於惡作劇，有的是出於不能控制自己的行為等，因此作為班主任在處理這類問題要特別審慎，如果處理不當，會使學生在學生面前抬不起頭，
被譽為小偷，會造成孤立、破罐破摔的負面影響。因此在處理這類事中應做到：
(1)顧全學生的面子，不能當眾批評，以免他們「破罐破摔」或不敢承認錯誤。
(2)對主動退還的學生，先表揚，再進行個別教育，既要肯定他退還物品的做法，又曉之以做人要誠實的道理。 、
(3)初次犯這些錯誤的學生，如確能改過，可以為之保密，不要動不動便向家長告狀或將事情公開化。
(4)教育學生整理和保管好學習和生活用品，減少丟失的現象。
四、對雙親不全的學生的教育。
我們班中有二位學生，有的是父母一方已故，由母或父獨立撫養，或父母離婚，子女歸一方撫養的。這些學生由於雙親不全，大都有自卑感，往往缺少家庭溫暖，性格多是抑鬱、孤獨、學習不求上進，碰到以上這類學生可以用以下方法：
(1)經常接近他們，多關心他們校內外生活，多給他們一點愛心，譬如在他父親或母親外出時，他的起居飲食，要每天主動詢問其生活、作業情況，如在必要時盡量讓他在學校做完作業再回家。
(2)凡是學校組織的活動，一定動員他們參加，必要時給予一定的資助，一方面讓他們感到集體的溫暖，一方面讓他們的才幹在集體中得到發揮，這樣利於他們克服自卑心理。
(3)幫助他們與其他同學建立友誼，使他們在同學友誼中發展健全的個性。我認為教育以上這些有缺點的學生要善於引導，而不是單靠「兇」、或者訓斥、強令禁止，而要動用適當的方法，對這些特殊的學生進行個別教育，才能使學生身、心在健康、愉快中成長起來。詩說：
「只要功夫深，鐵桿也能磨成針。」這的確是個真理，只要我們下功夫真正關心學生，堅持正向教育，儘管學生還存在著這或那的缺點，相信還是會有改變的。
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