我》習作指導教學設計
實驗小學：資海蓉
教學目標：
1、尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕鬆、愉快、和諧的學習氛圍，師學生在積極的狀態下盡情地說、自由地寫、有創意地表達。
2、注重習作方法的指導，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。
3、鼓勵孩子大膽地把習作讀給他人聽，體會與他人分享習作的無窮快樂。
教學重點、難點：
1、能抓住自己的特點，把一段話寫具體。
2、激發學生的興趣，開啟學生的思路，使學生主動寫作文。
教學過程：
一、談話引入，明要求
1、導語：熟悉的我們在一起相處已經有很長的一段時間了。我相信，細心的同學一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：乙個人有那些地方和別人不一樣呢？
2、學生自由說，教師相機指導。學生每說乙個就讓他上台板書乙個。如：外貌、性格、愛好、優缺點、經歷的事（你真是個留心生活的孩子）……
師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的乙個人的特點。（板書：特點）
今天這節課，我們就來個特別的介紹——我。把「我」的特點亮一亮（板書：我）
我們可以寫什麼呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什麼）齊讀這些詞語。
二、遊戲互動，拓思路
1、課件出示：遊戲規則。（猜猜他是誰？）
2、遊戲。（點一名學生上台面對黑板，再請一位模特上台）
師：請孩子們根據老師的提示來介紹這位模特。（點名一人說一點）
師訪問：你是怎麼猜出來的？師板書：抓特點
師小結：我們在介紹自己的外貌時，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。
3、猜猜我是誰？
課件出示：我是乙個文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！
學生猜人名。
師小結：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。
4、討論怎樣寫？
師：那麼，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們用一兩句話介紹自己，在組內先說一說。
生討論，師巡視指導。
點名介紹自己，其他同學當小老師來評一評。
師小結並過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹。現在還有想介紹嗎？
看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那麼，怎麼辦呢？
老師想教大家乙個秘訣，想不想學？
5、指導抓特點（用畫表現自己的特點）
師：有三個小朋友，他們各畫了一幅畫表現自己的特點，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點。
（出示畫，學生想想畫的含義，猜特點）
師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現自己的特點，那麼，我們想不想也試一試？
（學生畫一幅畫表現自己的特點，師巡視指導，把畫好的孩子請上台）
師：我們來欣賞這幾位同學的畫。你畫了什麼？為什麼？（學生展示自己的畫並解釋）
師小結並過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。孩子們，你們畫得真棒！
看來你們都抓住了自己的特點。那怎樣把自己的特點寫具體呢？
我們來看看「笑笑」是怎樣寫的。
三、典型示範，寫清楚
課件出示范文（男生齊讀）
師：孩子們，你們怎麼全樂了！你覺得**好笑？（點名說：他的動作好笑、語言好笑、神態也好笑）
師小結：「笑笑」就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點是（調皮）他還巧妙地運用通動作、語言、神態描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們彷彿看到了他那調皮的樣子。真是寫得太好了！
（板書：舉事例）
四、動手練筆，寫片段
學生動筆寫片段，師巡視指導。
師：接下來，請孩子們根據自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！
（提示寫字姿勢、寫好後自己讀一讀進行修改）（注意點撥引導學生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵學生有創意地表達，尤其是要幫助那些習作有困難的學生。）
五、展示交流，巧評改
師：誰願意先來把自己介紹給大家？其他同學仔細聽，並思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什麼？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？
（點名上台讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）
師小結：寫得這麼好，老師把他評為我們班最佳小作者，並把他的作品出版在我們的黑板上。（貼上作品）還有那位同學也想亮出自己的獨特之處？
六、總結
師：孩子們，這節課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的乙個片段。當然，只寫乙個方面，還不能夠完全展現你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。
只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現你的全部。課後希望你們繼續把文章寫完。別忘了給自己的習作擬乙個個性化的題目，寫完後自己再多讀幾遍進行修改。
那麼，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌裡。
（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。
板書設計：
我寫什麼怎麼寫
外貌、性格抓特點
愛好、優缺點舉事例
動作、語言、神態……）
《這就是我》作文教學教案設計
第一單元： 這就是我
【作文目的】
1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。
2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。
3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。
【訓練要求】
1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。
3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。
4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。
【指導過程】
一、【思路提示】
文題1：這就是我
提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。
寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。
可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……
可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……
可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽**的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……
可以寫我的故事：我惹了禍，我出了醜，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。
可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特徵的典型事例，反映你的性格特徵。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。
提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以採用片斷組合的方式，擷取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以採用反向構思的方式，寫自己是乙個矛盾的集合體，如「我不是我」，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。
二、【交流討論】
1、想一想，我有哪些性格特徵？
2、小組交流各人的性格特徵，還可以互相補充、完善。
3、代表發言，我的性格特徵，老師必要指點，為寫作做準備。
認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是乙個不斷認識、不斷創造自己的過程，追問自我、審視自我、創造自我是人類乙個永遠不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。
追問自己要發散思維，從多個角度進行，下面我們小結一下追問地角度。
追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……
[參考材料]：
可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……
可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……
可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……
可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽**的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……
可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了醜，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。
可以寫我的日常生活：如學校生活、家庭生活、交往生活。
[技法點撥]
在做自我介紹之前，請先列出「個人檔案」，如：
1.個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……
2.個人的肖像與身高體型
3.個人經歷
4.家庭情況
5.特別難忘的事
6.自己喜歡的格言
7.自己擔任的職務
8.自己為人處世的觀點和做法
9.特長和愛好個性
10.自己的優點和缺點
三、【范文引路】
在介紹范文時，並請同學們討論、介紹范文的結構安排，寫作順序，你可以學習、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。
【例文1】典型式范文
我就是我
我，乙個普通的女孩兒，扎著獨小辮，「四隻眼」(戴眼鏡)。我認為個人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要別人誇我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。
（開頭，介紹自己，總寫。）
我，乙個充滿幻想的女孩。我愛去鄉村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。
我聆聽著草叢中的聲音：「沙沙沙」是風兒在用小草吹口哨，「唧唧唧」是乙隻小蟲在用小草彈琴。我幻想：
這裡曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這裡曾有乙隻小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這裡曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這裡曾有乙隻青虫圓了它的蝴蝶夢；這裡曾有一群兒童春遊；這裡曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風光……我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。
《我》作文教學設計
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《我的理想》作文教學設計
小學語文六年級下冊 我的理想 習作指導教學設計 學習目標 1.在口語交際的基礎上進行習作，學會有條理地表達，寫出自己的真實體驗，並進行評議與修改，感受習作的快樂。2.嘗試前後照應的寫法。重點 難點 1.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改 評議與欣賞，感受習作...