作文《童年趣事》教案
教學目標：
1、 恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2、 掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——「趣」。
教學重難點：讓學生明白審題、選材、表達均重在「趣」字，學會用恰當的手法和詞彙表達所敘事件的趣味。
教學過程：
一、引導學生回憶童年中發生的趣事。
在本學期所學的課文《社戲》裡，作者寫到了他在鄉下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現了孩子的童心。如「蝦是水世界裡的呆子，決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴裡去的。
」「大概是高等生物的緣故吧，黃牛水牛也敢於欺生」，還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學們，在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發生。你能和大家說一說你的童年趣事麼？
看看誰經歷的事件最有趣。
請學生發言說說童年的趣事。從大家的反應看誰的故事最有趣。
二、審清作文題目以及內容要求。審題：讓學生先說題目重在何處？
總結：1、 事件發生在童年2、 事件要有趣味。3、是記敘文（童年趣事）4、大家一起**對「趣」的理解，對於小孩子而言，趣可以表現在哪些方面？
先討論，後總結。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；
語言之趣，小孩子的未曾有什麼經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；
行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發趣味；
性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現的性格趣味也是千姿百態的。
三、共同**怎樣寫好一件有趣的事情：
生活中那些有趣的場面，有趣的人，常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑，那麼我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來，讓人看了不會淡忘呢？
1、 回顧記敘文的要素？ （學生回答）
2、 總結：時間地點人物事情的起因經過結果
3、 從記敘文的幾個要素來看，同學們認為文章的重點應該在哪個要素上？
（明確：事件的經過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，「趣」是題眼。）
四、 借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的「趣」。（2個語段附文在後）
聽了兩個語段後，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什麼不同？
學生先發表自己的看法。並把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。
總結：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章裡乙個勁的寫「有趣」兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以採用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂迴，回味無窮；也可以用恰當的詞彙描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。
五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：
1）、「趣事」不等同於「難忘的事」，也不等同於「有意義的事」。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識。但也不能寫一些低階趣味的東西。
（2）、要想寫出「趣」，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。（4）、在結構上也要精心構思，什麼話寫前，什麼話寫後，**詳，**略，都要仔細考慮。
六、學生寫作文
七、板書：
童年趣事
童心之趣語言描寫
童年的事件或人物------語言之趣 ---- 行動描寫趣事」
行為之趣神態描寫
性格之趣細節描寫
作文五《寫給遠方的朋友》教案設計
課型作文課
教學目標
1、知識與能力：學會用書信表達自己的情感；學會用書信與人溝通。
2、過程與方法：通過寫信的方式給自己解壓；與他人分享喜悅。
3、情感態度與價值觀：讓學生認識到現代化傳媒手段日新月異的今天，傳統的書信在情感交流、人際溝通上，仍有不可替代的作用。
教學重點書信的格式。
教學難點訴真事、傳真情。
教學關鍵了解對方，才好溝通。
教學方法引導學生自主學習。
教學手段教師準備好例文以及相關課件。
教具多**
教學過程
第一課時
一、導語
以書信的典故匯入
二、明確書信的寫作格式
寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的物件（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。
書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝願語、署名、日期六部分。
1、稱呼：要根據寫信人與收信人之間的關係來決定。例文的作者是寫給表姐「小溪」的，所以稱呼是「小溪姐姐」。
小學生與收信人的關係大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如「姑媽」 、「舅舅」等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如「宋姨」、「劉海叔叔」等。
平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如「趙孟彤同學」、「欣禹妹妹」等。還可以在「稱呼」前加上「尊敬的」「想念的」等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。
稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼後面要加冒號。
2、問候語：如果收信人是長輩，可以寫「您好」；或「身體好嗎」等；如果收信人是平輩，可以寫「你好」；如果收信人不是乙個人，一般寫「你們好」或「大家好」，不可以寫「您們好」（「您」後面不能加「們」）。
問候語另起一行，空兩格寫。
3、正文：這是書信的主要部分，要直截了當地把要告訴對方的內容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。
正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。
4、祝願語：正文寫完後，通常要向對方表示致敬或祝福。
另起一行，空兩格寫「此致」或「祝你」，再另起一行頂格寫「敬禮」或「健康」等祝福的話。同學之間，祝願語可以寫「祝你學習進步」之類的內容。
5、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以註明自己的身份，如「學生崔琳」、「侄兒巨集洋」等。
6、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日後查閱。
寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。
（例文）
小溪姐姐：
你好！現在已經到了冬季，咱們的家鄉又變成了銀色的世界。加拿大那裡的氣候怎麼樣？也很冷嗎？聽媽媽說，你下個月就要回國了，到時請你一定到我家來，好嗎？
我還在繪畫班學習呢。前幾天，我的一幅畫在「中美少年兒童環境美術書法攝影比賽」中得了一塊銀牌，為學校爭了光。頒獎會上，校長親手把銀牌掛在我的脖子上，別提我多高興了。
我每天都要拉小提琴，老師說我還行，有進步。我現在已對小提琴入了迷，我決心成為一名合格的小提琴手。
以上說的是我的成績。我還有些不足之處，比如說英語，我的口語總是不好。如果你下個月能回來，好好教教我那該多好啊！好了，就談到這吧。盼你早點回來。
此致敬禮
你的表弟：張釗
2023年11月2日
三、作業
學生默讀「參考題目」，明確寫作範圍。
第二課時
一、檢查作業
學生自由暢談寫作範圍
1、 與他人分享快樂；
2、 向朋友訴說煩惱；
3、 介紹自己的生活；
4、 談學習、生活、人生、理想等；
5、 談情感的萌動、成長的煩惱；
……二、明確寫作要求
1、 訴真情，真誠對待朋友。
2、 注意書信的格式要求。
3、 給陌生的朋友寫信要先介紹自己。
三、學生動腦思考，動筆作文
四、作業：完成作文
第三課時
作文點評
一、要求：
1、 不脫離寫作要求範圍
2、 要有真情實感
3、 符合書信的格式
4、 內容集中
二、過程：
1、 指名閱讀自己的作文，讀後談自己的寫作設想。
2、 其他人根據要求評價，指出優缺點。
3、 教師總結歸納。
三、作業：
根據點評進行修改，抄到作文本上。
教學後記
記事作文教學設計
3 討論發言，開拓思路，指導選材。4.寫作指導 1 出示幻燈，簡介內容。2 出示例文，師生評析。a.例文 為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裡練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵...
《親情作文》教學設計
義務教育課程標準蘇教版語文九年級上冊 責任學校十街中學責任教師施玉葉 一 教材分析 1 教學目標分析 根據新課標要求，教材內容以及初三學生的特點，本節課的三維目標為 知識目標 1 學會捕捉生活中令人感動的親情瞬間。能力目標 1 能把捕捉到的親情瞬間加以細緻體驗。2 能抓住動情點描寫親情場面，展示人間...
《我》作文教學設計
我 習作指導教學設計 實驗小學 資海蓉 教學目標 1 尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕鬆 愉快 和諧的學習氛圍，師學生在積極的狀態下盡情地說 自由地寫 有創意地表達。2 注重習作方法的指導，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。3 鼓勵孩子大膽地把習作讀給他人聽，體會與他人分享習作的無窮快樂。教學重...