遊戲作文吹泡泡教學設計
長久以來，孩子怕寫作文，老師怕教作文，似乎已經成為作文教學中白日化的問題。
常言說「興趣是最好的老師。」讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從激發興趣入手。教師可以通過遊戲和一些故事等來培養學生的邏輯思維能力, 只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。
習作內容：
近來，你留心觀察了什麼事物？是怎麼觀察？有什麼新發現？在觀察的過程中發生過什麼有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自己定。
習作目標：
1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。
2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善於抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善於運用自己平時積累的好詞佳句。
3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。
習作重點、難點：
指導學生寫好場景要注意點面結合，要善於抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。
習作準備：
1、每位學生準備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，並思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。
課時安排：2
教學過程：
第一課時
一、 放泡泡，創設情境。
今天老師給大家帶來一樣神奇的禮物，想知道是什麼嗎？趕緊閉上眼睛，靜靜地等待（師吹泡泡），準備好了，快看！哇！是什麼呀？
二、 集體吹泡泡，激發興趣。
1、想吹嗎？那就趕快拿出泡泡瓶盡情的吹吧。（生吹，師板書）
2、暫停，看哪位同學最先把東西收拾好。
三、指名上台吹，指導細緻觀察。
1、高興嗎？告訴我，你們看到了什麼？
2、指名回答，師引導。
生：我看到了五顏六色的泡泡。
師：真能幹，觀察到了泡泡的顏色，還用上了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色？指導學生用上「有的……有的……還有的……」這樣的好句說顏色。
3、除了泡泡的顏色，你還看到了什麼？
4、我看到了圓形的泡泡→你還看到泡泡是什麼樣兒的呢？→看吧，說不出來了，剛才大家都忙著玩去了，沒有仔細的觀察，沒關係，這次，我們全班一起來仔細的觀察。
5、請兩位同學上台吹，
（1）、我們先輕輕地吹，看看泡泡越來越怎麼樣了？
（2）、這次我們使勁的吹，看看泡泡和剛才有什麼不同？手指泡泡出處，看這兒，看這兒。
6、告訴老師你們剛才看到了什麼？
7、生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像什麼？（好像皮球）連起來說說，誰能像他這樣說說。
8、那使勁吹時，泡泡是怎樣出來的？生說，老師幫助學生採集好詞。
如：迫不及待、衝、成群結隊等
9、那成群結隊的泡泡又像什麼呢？（指導用好「有的像……有的像……還有的像……」這個句式。）
10、剛才我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀，現在我們把剛才看到的連成一段話，說給同桌聽。
11、誰願意把剛才看到的說給全班聽，指名說。
四、盡情玩泡泡，師相機指導觀察，感受。
觀察要求：
（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：
①、整個場面給你的感受；
②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；
③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。
（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什麼特點？
（3）自己是怎樣吹的？你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？
3、吹泡泡。(師加入活動)
板書顏色：五顏六色有的……有的……還有的……
形狀：輕輕吹越來越大像皮球
使勁吹迫不及待、衝、成群結隊飛
有的像……有的像……還有的像……
第二課時
一、習作過程：
（一）、生自主描述
1、引入
師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇乙個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什麼特點……盡量抓住特點說得具體些。
2、組內描述。師巡視並相機指導（用上平常積累的詞彙）。
3、全班交流。
匯入點（按觀察要求依次進行匯入）：
（1）場面的特點；
提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。
參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。
寫出了大家吹的動作、語言、神態等；
寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。
（2）有重點地觀察；
提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？
②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？
參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；
寫出了吹出泡泡的特點。
提示：①你是用什麼辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態各異）？
（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善於找、尋）
（二）、梳理作文內容
（1）描述活動起因。
師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰願用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。
板書：起因（時間、地點）
（2）說說活動過程。
師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？
板書：經過（場面、自己、他人）
（3）說活動感受。
師：在這次活動中，你有什麼特別的感受？
板書：感受
（三）、生自主習作
1、過渡。
師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。
習作要求：
（1）、要寫清事件的過程；
（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；
（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；
（4）、盡可能在20分鐘內完成。
師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。
2、生按不同層次進行習作，師巡視。
二、習作展評
1、按不同層次欣賞習作。
基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。
中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。
較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，並圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有麵有點，同時寫出自己的內心感受。
（1）生朗讀習作。
（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優點談感受）
三、學習活動小結
師：在今天的作文課中有哪些收穫？
師：同學們的收穫真不少。下課後把這些體會和同學再交流交流。
四、板書
吹泡泡起因：時間、地點
經過：場面、自己、他人
活動感受
反思：在習作教學中，要積極地引導學生在寫話中說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。「寫自己想說的話」，「寫出自己對周圍事物的認識和感想」。
要豐富學生的寫作材料，必須借於對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細緻的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。
因此，老師要有目的的、有計畫地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
吹泡泡作文教學設計
教學目標 1 通過組織學生吹泡泡，使學生體驗吹泡泡的樂趣的同時豐富習作素材。2 使學生掌握場面描寫的寫作技巧。教學重點難點 1 以 吹泡泡開始了 為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。2 讓學生體會作文開頭 結尾的重要性。教學準備 肥皂水及吸管。教學過程 一 談話激趣，匯入課題 同學們，喜歡做遊戲嗎？...
關於吹泡泡的作文
班隊課時，喻老師一走進教室就高興地對我們說 同學們，咱們一起到三九廣場去吹泡泡。一聽可以玩泡泡了，同學們立刻歡呼起來，高興極啦 我們拿著早已準備好的泡泡液，興高采烈地來到外操常頓時這裡三個一群，那裡五個一夥，可熱鬧啦 我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具開始吹起來，泡泡有大有小，在陽光的映照下看上去五彩繽...
吹泡泡教學反思
我吹出了乙個透明的薄如蟬翼的小泡泡 我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔 我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠 我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，乙隻只泡泡從吹管裡鑽了出...