《「我」的住宅》教學設計
黑城小學麻君麗
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。在文中，法布林介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。
設計理念：
打破課文原有的自然段，對課文內容重新進行編排，使學生在熟讀的基礎上，引導學生理解課文，讓學生能發現問題、闡述觀點。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫「住宅、隱藏、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞」等詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文，讀懂蟋蟀的「住宅」是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重、難點：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學流程：
（一）複習
出示生字卡片，指名朗讀，複習上課所學的生字生詞。
（二）匯入新課：
師：同學們生詞讀得真棒！現在老師想問同學們乙個問題，你們聽說過蟋蟀嗎？
生：聽說過。
師：蟋蟀有兩樣東西很出名，你們知道是什麼嗎？
生：一樣是唱歌，一樣是他的住宅。
師：現在我們就去拜訪小蟋蟀，參觀一下它的住宅吧！
（三）學習新課：
師：可是蟋蟀太多了，我們去拜訪哪一位呢？看看書上有什麼提示給我們。
（學生自讀課文）
啊！書上告訴我們，有乙隻蟋蟀住在什麼地方？
生：朝著陽光的堤岸上。
師：它在書上哪個自然段？
生：第五自然段。
師：回答的真好，現在我們就一起來讀一下第五自然段。
（學生齊讀）
（向學生展示多**課件中的「蟋蟀的住宅」的畫面。）
小蟋蟀的家找到了，老師很想立刻去參觀，可是又怕下雨，如果下雨了，怎麼辦？
生：即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的，
師：小蟋蟀的家選的地方可真好，它選擇住址時的態度是什麼？誰能用書上的乙個詞來形容？
生：慎重。
師：完全正確，這說明它對自己的住宅要求高，它選擇住址有什麼條件？
生：一定要排水優良，並且有溫和的陽光。
師：堤岸上小蟋蟀的家具備這兩個條件嗎？
生：具備。
師：（出示多**課件中「蟋蟀的住宅」中蟋蟀住宅的剖面圖）
誰能給我們介紹一下小蟋蟀的家分幾部分？
（學生討論後回答。）
生：分大門、平台、大廳、臥室。
師：老師沒看見大門，你們怎麼說有大門？
生：門前的一叢草就是大門。
師：那大門有什麼作用呢？
生：大門起了保護蟋蟀的家不被別人發現的作用。
師：那平台有什麼作用呢？
（出示多**課件中「蟋蟀的住宅」中蟋蟀拉琴的動畫）
生：平台是蟋蟀曬太陽、拉琴的地方。
師：小蟋蟀的家裝置真齊全，它的家真好，你還可以用書上的哪些詞來形容？
生：乾燥、衛生、清潔、簡樸。
師：現在，我們再來看看其它昆蟲，別的昆蟲也造房子嗎？
生：大多數不造。
師：它們住在哪兒？
生：它們住在臨時的隱蔽所。
師：誰能舉例說說臨時隱蔽所有哪些？
生：大樹、草叢、落葉、石縫兒等。
師：舉幾個生活在臨時隱蔽所的小昆蟲。
生：毛毛蟲、小甲蟲等。
師：（出示多**課件中的「隨遇而安」）
它們有臨時的隱蔽所藏身，高興嗎？
生：高興。
師：臨時隱蔽所和蟋蟀的住宅相比，哪個好？
生：蟋蟀的住宅好。
師：誰能用乙個詞來形容臨時隱蔽所？
生：簡陋。
生：得來不費功夫。
生：棄去毫不可惜。
師：住在這麼簡陋的地方還這麼高興，那麼隨遇而安是什麼意思呢？
（學生體會、總結「隨遇而安」的意思）
師：蟋蟀建造房屋在什麼時間？
生：十月。
師：現在請同學們評價一下蟋蟀的住宅。
生：偉大的工程。
師：為什麼說它是偉大的工程？
生：用來挖洞的工具很簡單，很柔弱。
師：是嗎？（出示多**課件中的「蟋蟀**」和「蟋蟀**」）
我們來看一看，蟋蟀柔弱的工具是什麼？
生：前足、後足、鉗子。
師：蟋蟀用這麼柔弱的工具創造了這麼偉大的工程，同學們有什麼感想？
（讓學生體會蟋蟀吃苦耐勞的精神）
師：誰能說說蟋蟀建造房屋的過程？
（指名朗讀）
師：一般用多少時間可以做完？
生：幾個小時。
師：剩下的是長時間的整修，即使冬天，感覺冷了，仍可以加深加固。現在，我們的參觀就要結束了，給我們這個偉大工程的建造者一些評價怎麼樣？你會用那些詞來形容？
生：高明的設計師。
生：傑出的建築師。
生：偉大的工程師。
師：同學們說的真好，現在誰來代表小蟋蟀，向沒有參觀過的人介紹一下你的家，如何？
（學生討論後，小組選代表上台介紹。）（**課件中的配樂）
師：今天，我們見識了這麼好玩的地方，現在請同學們再認真地讀課文，看看還能發現什麼。
（學生自讀課文，討論、交流後回答）
生：這是一篇說明文。
生：課文用了擬人、打比方、列數字等說明方法。
生：我能找出擬人句、比喻句、有數字的句子。（學生讀找出的句子）
生：作者觀察的時間很長。
生：作者用了大量的擬人句，讓我讀起來覺得很有意思。
……師：對，作者用長期細緻的觀察；用優美生動的語言，向我們展示了乙個神奇的昆蟲世界，你想不想向作者學習？
生：想。
師：為了表示我們的決心，我們把自己的名字寫在黑板上，好不好？
生：好！
（選學生代表上去寫名字）
師：其他同學把自己的名字寫在作者名字的上面，老師相信只要你們努力，將來一定能寫出更好的作品。
但是，只說不做是不行的，今天的作業就是回家觀察一下自己喜歡的小動物，寫一篇觀察日記，記住要突出小動物的特點。有沒有決心高質量的完成作業。
生：能師：老師相信你們一定能行。好，下課！
板書設計：
蟋蟀的住宅
位置好柔弱的工具
｝不肯隨遇而安
乾燥、衛生、清潔、簡樸偉大的工程
吃苦耐勞
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