四年級，我們又換教材，改「現語」為「人教版」。瀏覽第七冊後，發現在編排上與《現語》純屬異曲同工，作文教學還是無序列。此時，我就作了初步的系統思考，為作文教學列了乙個粗框架：
三年級，基礎段落訓練；四年級，典型段落訓練，即細節描寫；五年級，解決題材問題，寫話扣題問題；六年級，構思立意，謀篇布局。
舉個關於細節描寫的例子。我們學校曾搞過一項活動——種希望。如果用心去做，那麼，每項活動一定能做得內涵豐富。
這項活動，我把它分為這樣幾個步驟去操作落實。（課件）（1）做卡片（2）設想「希望種子」（3）交流點評（4）活動室布置（5）活躍現場氣氛。摘錄乙個細節描寫的片斷《那一刻》——背景介紹（根據課件詳細介紹）
這就是乙個細節，它的時空只限於幾秒鐘之內，而文字表達卻用了111個。把這幾秒鐘內心情感琳漓盡致地表達出來了。字裡行間讓我們感覺到了流淌著滾燙的熱血。
（聯絡《那一幕》）——源自心頭，話語泉湧。
課堂是練筆的主陣地。如何在閱讀中發掘練筆點呢？也舉一例。
《和我們一樣享受春天》是一篇閱讀課文，我組織成一堂作文花絮課——心理、外貌、場景。其中有乙個環節是這樣的：我把重點放到「氣浪掀翻、彈片擊穿」兩個詞語上，進行「細節描寫」練習。
我提問：讀著這兩個詞，彷彿讓你聞到了什麼味？似乎又聽到了什麼聲？
出示：彷彿聞到了似乎聽到了
其實就是對「氣浪掀翻、彈片擊穿」兩個詞的具體描述，緊接著，通過**2023年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的**，加上合理的聯想，把乙個戰爭後慘不忍睹的環境就描述出來了。如——（課件）
五年級時，我主要考慮兩個問題：一是題材**來；二是如何扣題。解決題材問題，我摸到了一項行之有效的方法——「接力作文」。
操作起來很方便。把班級分成若干組，每組一本，小組成員每天輪流寫作。一年的摸索和實踐，呈現的面貌令人欣慰。
這一方法，目前已推廣到了全校，經我介紹，現在，我們三至五年級各班，基本上養成了「接力作文」的習慣。不過，要做成功「接力作文」的關鍵在於每天批改，每天點評。否則，會夭折的。
就題材多這個問題來講，按學生接力作文中的話說是「寫作的題材是多得寫不完」。 ▲1、摘錄一位學生的一篇接力作文《幾天沒寫》中的乙個片斷，來說明寫作的題材多得寫不完。（宣鈺琳）黃燕君七天假期寫了一本，共31篇。
對於「如何扣題」這個問題來講，幾乎是不成問題。就目前狀況來看，我們班大部分學生有寫作的衝動。
▲2、欣賞一篇《夜》和《黃昏和諧》
思考1：第一篇20分鐘完成，第二篇19分鐘完成，從這個學生身上有研究價值可尋，不過是否是我自己看看認為他寫得好呢？於是找教師評價。
高段老師一致認為這兩篇文章寫得很有水平時，在別人看來，以為他天生有才，不是的。我開始回顧了他的作文成長經歷。
▲3、呈現學生的作文成長經歷——
三年級：選單作文《文具》（課件出示選單）
四年級：流水帳作文《遊黃山》5月8日
五年級（上、前）：不達中心的作文《吃飯後看煙火》10月8日
五年級（上、後）：成功之作《三堂語文課》10月30日
五年級（下—）：步入了穩定的作文軌道《夜》
接力作文：一次寫了5篇
由此可見，他對作文的熱愛。
思考2：面對這乙個案，我冷靜地思考起來，我的作文教學成功來自**呢？於是進入了我的作文教學觀的第三階段——基本形成
第三階段，基本形成。
1、來自教師敏感的心靈裡。
敏感的心靈，是所有作文故事的開始。
敏感造句措詞
（1）《資訊奧數班》：……每天嘆著氣走了校門，臉似乎被強扭過了，不自然，垂頭喪氣。……終於有一天，我爆發了，宣布不讀了。
可等待我的是什麼？一頓頓戒尺，一次次訓斥。無奈，只得生搬硬套。
……（「不自然」好詞；「生搬硬套」加引號）——藝術性
敏感篇章構思
敏感思想動態
（2）《搶作文》10月25日《奪寫作文》4月25日——行為在文明化（這絕非說教）——思想性
2、來自日復一日的堅持中。
我從一年級一直堅持做到現在，幾乎每天批改，每天點評。注意平時的積累，一是鼓勵學生寫作，二是積累原始資料。積累這項工作的時間贏得，我可以說是做到見縫插入針，課堂有好詞好句生成的，我會不惜下課時間，及時記錄。
雙休日寒暑假整理。也因此生產了不少產品。（見附件）積累學生作品字數達13萬。
自己成稿作品達25萬。
3、藏於每時每刻苦的關注中。
《夜》和《黃昏和諧》就是一例。
「嫉妒」的故事。
（1）糾正學生的不健康思想（2）傳授了一種哲學的看法：二分法。
4、來自日積月累的讀書中。
閱讀是作文的基礎，作文是閱讀的反饋。我很重視閱讀，把閱讀分為泛讀和精讀。
呈現閱讀四大名著的特色作業：《三葉草》——「三國讀後感」、（二）——《夢回經樓》——「紅樓夢人物評價、《讀書卡》——《中國通史》
5、來自輕鬆和諧的聊課中。
（**三分鐘）
我們的作文點評兼指導課稱為「聊作文」。去年四月份，北京來的老師聽過我的課，他們說：朱老師的作文作文課給人的感覺是那樣的隨意而自然。
如同散文一樣，形散而神聚。把作文視為聊天一樣簡單，難怪學生那麼喜歡上。
（1）對作文課評價（屠俊超
五、六年級）（2）作文感言
總之，我認為，從本質上說，寫作始終是一種心智活動。作文能夠盡情地培育和充分展現學生的語文素養，更為重要的是對學生的心靈培育、情操陶冶、人格取向都將產生極其深刻的影響。
簡單地說：作文教學，在盡顯語文素養的同時，切勿忘記學生心靈的塑造。
這句話，其實就是「教書育人」四個字最實在的詮釋。這也就是我的作文教學觀（一）。
在這種作文觀的感召下，相對地說，學生對是非的判斷，對事物的觀察都有較好的辨別和認識。而且學生寫出的文章，都能看出他們積極進取的心靈面貌。換句話說，學生心目中已經樹立起了正確的人生觀和價值觀。
由此又可以看出我的作文教學觀（二）——引發學生的源動力，是成功作文的良好開端。
附件：成果展示
呈現近五年來作文教學的有關資料——
1、《慧本》、《接力本》
2、《童年的夢》、《童真》、《夢搖籃》、《藍天的夢》
3、《寶庫》、《調研報告》、
4、《三葉草》——「三國讀後感」、《夢回紅樓》——「紅樓夢人物評價」《讀書卡》——《中國通史》
5、《個人**》5本——《汶之韻》、《涵文軒》、《飄妤堂》、《汗墨閣》、《惑》
6、《起步作文教學建議》、《嘗試性作文教學補充材料》（五上）
浙江省諸暨市濱江小學朱桂華
2023年5月
談談我的小學作文教學觀
語文課程標準 指出 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。而現在學生寫出來的作文大多是 作文選 的翻版，假話 空話 套話普遍存在，缺乏創意，沒有生氣和靈性。筆者認為教師的指導 評價難逃其咎 片段一 師 同學們，這節課是作文課，我們學習 習作四 請翻開...
《我的書包》作文教學
我的書包 我的書包樣式新穎，顏色是可愛又甜蜜的粉紅色，形狀是長方形的，外面的圖案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望著我，彷彿在對我說 我每天陪著你上學，你可要用功讀書哦！背在身上大小剛剛好，另外有兩條銀色的按扣和兩條雙肩揹帶，側邊也有網狀袋，左邊可以用來放水杯，右邊可以放紅領巾，而且裡面還分為好幾層，使用...
我的作文教學之路
田林二中童麗 再聽曾老師的講座，溫故而知新。對講座內容我已非常熟悉，因為曾經和曾老師一起做過許多研究，收穫不少 但對講座的精髓我再次思考 領悟，以及覺醒。結合當前自身的發展情況，不妨對自己從教十年來的作文教學之路做個小結，大致可以分為三個部分，希望從中啟發，並再次出發。一 快樂作文 做了老師之後，發...