我在教學中，一般是這樣做的：（1）我們可以根據故事的內容進行提問。要抓住孩子們最感興趣、最容易回答的地方開始提問。
在**或動畫片的幫助下孩子們不難理解故事的意思。（2）我們可以試著讓孩子們來讀讀，邊讀邊模仿。可以是聲音的模仿，可以是動作的模仿。
（3）也是孩子們最喜歡玩的環節——角色表演。充當故事中的角色，入情入境，孩子們在表演中已經在運用語言了。
提供給孩子多種體驗，發展多元智慧型。「先故事後詞彙」的教學是以說、唱、跳、演等多種形式來實現的，這需要孩子們耳、鼻、口、手、腳的共同參與。喜玩、好動本身就是孩子們的興趣所在，利用孩子們這樣的心理，在教學中邊玩邊學，邊做邊說，發動身體各部分器官都參與學習活動，孩子們在「說說、玩玩、演演」中發展了自己的語言技能、身體運動技能、**技能、交際能力等，實現了全面發展。
「教無定法，貴在得法」，世事無絕對，大多數情況下先進行故事教學，再解決重點詞彙和語法現象比先教詞彙和語法，然後進行故事教學效果略勝一籌，但是如果故事中有很多生詞，嚴重影響了學生對故事的理解，那麼「詞彙先，故事後」也未免是乙個好的選擇。
我的教學故事
做一名合格的教師 教師是人類靈魂的工程師，他影響著千千萬萬的學生，所以對教師的選擇應該嚴格，應該專業化，應該有乙個標準。我認為第乙個要求，就是教師要有高的職業道德素質，這是決定其他一切的關鍵。其次，要有紮實的專業功底，教什麼課程就應該有什麼課程的專業學習背景或者達到相應的水平。只有思想上和專業上過硬...
我的教學故事
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作10個春秋了。回首這近十年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。每節語文教學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總...
我的教學故事
開啟孩子心靈的那扇窗 一九九八年剛剛走出學校大門的我光榮的成為了一名小學體育教師，任教一年級的體育教學工作。不論是我還是所教的學生們，一切都是比較陌生的。經過一段時間與孩子們的接觸，我們漸漸都喜歡上了彼此，孩子們的天真可愛，感染著我，使我時刻都在設想著每節體育課的精彩內容，我喜歡看到孩子們的開心笑容...