２０ｌ０—０４教研論壇
張建紅縱觀同前的初中語文課堂教學，都由好的乙個吲子內，欲出不能，無形中使學生總之，隨著學習化社會的到來，語文教
教師唱「獨角戲」，事事包攬替代，把學生看的思維受到限制，能力受到束縛。這恰好與師不再是知識的佔有者和傳授者，而是學生成是盛裝知識的「容器」，長期如此，老師的新課標所提倡的教學法背道而行。所以在學習的指導者和幫助者，是智力的開發者，「一
吉堂」，既剝奪了學生學習語文的自由，有些課文的教學中教師應因勢利導，讓學是資訊的提供者，是意義的建構者等等，傳
又束縛了￣ｇｆｌ＂ｊ的創造性，使學生處於被動生自由選擇學習課文的先後順序，真ｉｆ使統觀念必須隨時代的發展而不斷更新。從接受的地位。這勢必形成學生難學、教師難他們拓展思維，公升闢學習的新領地。
如：《孔此可以看出，教師教學觀念的轉變，教育思教的兩難的局面，最終導致學生完全放棄乙己》一文開頭便對成亨酒店大寫特寫，那想的更新足進行語文課堂教學上分組合作
對語義的學習，其負面影響是ｉｌｊ想而知的。個社會那個酒店對於學生是空中樓閣，朦因而改革語文課堂教學方法就成了十分重朦朧朧。倘若硬讓學生先從乏味的、自己不要的課題。
下而，本人就談淡在新課程標準邢解的開頭去學，那只能變成「強扭的瓜」理念下進行初中語文教學方法的改革 ｊ了。讓學生從自己喜歡的語段開始，結果大
嘗試。一
閱讀和思維激發教學的嘗試的關鍵。只有教師的觀念轉變了，思想更新了、先進了，對
新時期的教學那念有了新的、全面的、深刻的認識後，才能使語義課堂活躍起來，學生
多數學生選擇的是斷腿後的孑ｌ乙己最後一
先學後教。轉變教師教學觀念
、次ｙ－ｆｌｊ￣的情節，即整個文章的高潮部分。學
的學習活動輕鬆、愉悅起來，從而提高語文課堂閱讀教學的效率。教育是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，ｆ｛＝為青年教師首先應適應課改，敢於自己創造新的教學方法，真正做到教學相ｋ。
參考文獻：
「洋思」的「先學後教」，滲透著自主精生能把全文最精彩的語段找出來，我認為神，不僅預習在先 ｔ課時往往經教師數語學生會很認真地自己去**，也就很輕鬆點撥，學生們就很快地「通過引橋，了自地將其他各情節貫穿起來。學快車道」，而且所謂「後教」之「教」也不足會的教尚未學會的。具體地說：
所謂「先學」，
三、課堂教學中將「是與否」的評價改加強對學生學習過程和學習結果的合
教師教，主要是引導學生們自己教自己，學為鼓勵表揚式評價
就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學理評價，激起學生的學習成就感，引發學生
［１］徐九瑾．《以學導寫，以寫促學》．［２］沈健．《**新課標下的初中語文教
日標及學前指導，看書、練習；所謂「後教」，創新的激情，激勵學生進一步去發現問題、學方法》．就足針對學生自學中暴露出來的問題及練分析問題和解決問題。學生的學習狀況和「兵」，會的學生教不會的學生，教師只作評最想得到教師評判的。所以，在這個時候對定、補充更ｊ。
這樣，使課堂教學的過程變學生進行合理公證地評價，就猶如給學生成學生自學、探索、實踐的過程。洋思的這「雪中送炭」，既保護了學生的積極性又激發
一［３］魏安輝．《**初中語文新課改後「有
［４］亓銘世．《鷹擊長空魚翔淺底》．作者單位：河南省新安縣城關二中；≈
≈≈≈習中的錯誤，教師引導學生論，「兵」教對知識的掌握程度如何是學生最想知道，效課」課堂教學方法》．
教學模式對我影響很大，學習洋思經驗，了學生的思維創新，也使學生從能夠獨立思
，］（上接第１６頁）理解，提了以下兩個問題：
其根本在於改變觀念。根據學生的具體情考、解決問題向能夠獨立**、提出問題的況，結合起來學洋思的經驗。在初中語文課方向發展。
偉大的物珊學家愛兇斯坦說：練，培養，可以發揮學生學習的白丰性和要。」因為解決乙個問題是知識技能的運用，獨性，喚醒學生沉睡的潛能，激發學生封而提出乙個新問題需要有創造性思維。
現任何教學內容都ｌｌ』以用乙個仔的滅資，＿放飛學生囚禁的情愫，培養學生代教學論認為，
力①「*****」對民豐法制的踐踏表現
．２在哪些方面？②改革開放以來，我國的民
主法制建設取得了哪些重要成就？
總之，提問足一門藝術，更足一門學問，隨著高中歷史課程改革的不斷推進，我們歷史老師只有在今後的教學中不斷總結，創新，才能更有效的進行問題**
教學。堂教學中開展先學後教，進行思維激發訓「提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重
的創新精神和實踐能力，為學生熱愛語義，問題呈現出來，學習的發生起源於情境變化
會學語文，為終身學習打下堅實的基礎
的刺激，所以教師在施教過程中盡量創設
同時還可以培養學生的［ｊ頭表達能問題情境，為學生思維能力的發展、創新能力，傾聽和口頭總結別人觀點的能力以及即力的培養鋪路架橋，讓學生在學習活動中形興演講能力；培養個人和小組學習的能力。成良女ｒ的語文學習習慣。
參考文獻：
［１］中華人民共和國教育部．普通高中歷史課程標準（實驗稿）【ｍ］．北京師範大學出版社，２００１．
［２］王俊昌．新課程背景下高中歷史
從而通過分組合作，培養學生合作學習的意識、能力和集體解決問題的能力。文由先到後的講授法
以ｉｊⅱ的語文課堂教學中，一直沿襲荇
在初中語文課堂閱悽教學中先學後教
地進行合作閱讀，思維激發訓練與培養，可
二、讓學生自由選擇語段學習，打破課以發揮學生學習的自豐性和獨性，喚醒
？教學設計策略初探『ｊ１．歷史教學．２００６（６）．學生沉睡的潛能，激發學生封存的滅資，放ｆ
學生囚禁的情愫，培養學生創新精沖和
［３］馬執斌．實施高中歷史課程改革面臨困難和對策『ｊ１．中學歷史教學．２００５（７）．
作者單位：浙？ｌ省縉雲壺鎮中學
一課文從前到後的順序性講授，這種傳統的實踐能力，使學生熱愛語文，會學詔文，為講授法的弊病足把學生侷限在自己事先廁學生終身學習打下堅實的基礎。１７—
新課標下的語文教學方法
新課標下如何進行語文教學 課堂教學改革是學校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學耗時多 收效低 吃力不討好 的尷尬現象已是人所共知。有效的語文教學，就是通過有效的教學措施使學生在知識和技能 過程和方法 情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提公升，並親歷學習過程和掌握學習方法。要提高語...
新課標下的初中語文教學探索
新課標的推出，無疑為我們的教學注入了新鮮的血液。新課標要求在培養學生創新能力上下工夫，學生對語言學科產生了興趣，他們就會主動學習，積極的思考，執著地探索。下面就針對新課標下，怎麼樣搞好初中語文教學問題與各大讀者和同行討論。教師要深刻地領會新課標新課程的基本理念，要不斷地更新教育教學觀念。新課標的實施...
對新課標下初中語文教學反思
新課改已經實施多年，但由於受傳統教育的影響，在教學中仍存在一些問題，作為一名初中語文老師要不斷地在實踐中反思，提高教學有效性。筆者結合教學經驗對對新課標下初中語文教學進行一些反思。初中語文新課標反思新課程倡導建立新的教學理念，改進教學方法，但是無論用什麼的方法，都必須關注其實效，提高教學有效性。但在...