美術教學本身就是乙個很特殊的教學領域，無論是教學內容、教學目的、教學評價都顯得與眾學科截然不同，而新課程改革下的中小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；中學美術教育不同於專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主**學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。
在一段時間的美術教學中，深切感受到有這麼幾個方面的教學環節值得重視和改進。
一、教材分析
教材分析是對美術教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應分析學生學習這課的興趣點，分析學生學習這課的情境點，分析本課的美術學科要素，分析學生原有經驗，定準教學目標。
在我教學的美術教材總體上較好的體現了美術新課標的精神，以貼近學校生活和社會生活，學生較感興趣的內容為切入點，鼓勵學生自由、主動的學習美術，培養學生的創新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。
在具體的教學內容中不過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發、引導，培養學生良好的美術習慣。我在美術課上，結合課文讓學生用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵。同時更多地給他們多選擇的作業形式，激發他們的個性發展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。
二、情境創設
一節優秀的美術課應創設有趣的教學情境，激發學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的學習。在美術課上可以提設興趣導向的問題，如：開課可以問「你喜歡什麼？
」「你想不想做什麼」，或者是教師講故事創設情境氛圍。
如今多**課件的設定，也把**的感**彩很好地融入到美術的教學課堂上來。**是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成乙個有機統一的整體。在指導繪畫創作時，有選擇的**一些**，用**的和諧美和去感染學生。
在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。在匯入環節，靜態繪畫過程中都可以起到一定的調節學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。
三、教學資源
每節美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源於教師本身，取源於教材，取源於學生已有的資源和學生的原有經驗。充分的展示教具也是豐富美術課堂乙個必備內容。美術是個直接的視覺刺激，教學內容採用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。
美術的教學資源可以直接**於生活，大自然，乃至教室或學校裡。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發現。
四、學習形式
在一節美術課中，學習形式可多種多樣，如學生的座位可採用四人圍坐，教師可把先進的教學裝置帶進課堂，如用相機抓拍住學生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結與合作的重要性，在教學課堂上出現「熱火朝天」的這樣乙個互動的場面，並且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也是乙個美術教學內容以外的乙個集體情感的培養。
五、教學評價
教學評價是一節美術課的重點，也是難點。教師的評價應關注學生的學習狀態，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的達成度，關注這節課是否培養了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到了提公升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。
在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每乙個學生潛在的能力，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每乙個學生都得到個性的張揚。當然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態度，這部分的同學可能是態度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發現學生自己的思想，可以在他們的繪畫態度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。
總之，現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。我們作為身處這一特殊的時期美術教師，更應該看清新課程改革下美術教學的重心，了解美術教學的動態趨勢，在積極的教學實踐中研究教本，研究學生，研究自身的教學環節，有效地把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
新課標下的美術教學反思
在具體的教學內容中不過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發 引導，培養學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵。同時更多地給他們多選擇的作業形式，激發他們的個性發展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。二 情境創設 一節優秀...
新課標下的農村美術教學
新課程改革於2005年秋季進入全面推廣階段，在全國中小學全面鋪開。美術新課程標準也隨之推廣開來。新課程標準打破了傳統美術教學模式，對發展中學生的個性 能力 品質提出了新的更高的要求 同時，新課標也賦予了新教材很多新的教學方式 方法與教學理念。對於農村小學美術教學工作注入了新的活力，拓展了新的教學空間...
新課標下的教學反思
課程改革，更新了教學理念，教師的角色發生了轉變，在教學中不再是以往的 主宰 的角色而是主導的角色，學生是學習的主體。在認真的研讀了語文課標後，我收穫很大並對自己的教學工作做了以下髮思 一 自我的反思 1 教學設計的反思 教學設計猶如建設高樓大夏的圖紙，它是精品工程的第一步。語文課程標準 首先要求的是...