摘要：數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀、有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動手進行實驗操作來揭示知識的發生發展過程或發現數學結論的匯入方法，還能活躍課堂氣氛，收到較好的教學效果。
關鍵詞：數學教學教學效果
教學是學習方式與教學方式的協調統一，受教與學相互依存的教學規律的制約，對提公升學生的思考能力和邏輯思維能力等方面都有重要作用。在資訊化高速發展的今天，初中數學教學方法有必要進行進一步的研究和改進。本文談談自身對初中數學教學方法的一些見解。
一、抓好課堂教學，提高教學效率
課堂教學是師生相互交流的互動過程。然而，許多教師把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，形成了教師「主講」、學生「被聽」的單一教學模式，忽略了學生的學習主體地位，這種單一的課堂教學模式不僅導致學生對教師產生了較大的依賴性，還降低了學生自主學習的積極性。因此，教師要抓好課堂教學，運用適當的教學方法，引導學生學會獨立思考和解決問題，進一步提高教學效果。
例如，在講授「有理數乘法」時，教師運用小學階段學過的正有理數的乘法，創設如下教學情境：a水庫的水位每天上公升5公釐，b水庫的水位每天下降6公釐，那麼，5天後，a水庫的水位的總變化量是多少呢？
學生很快就可以計算出a水庫的水位的總變化量：
5+5+5+5+5=5×5=25
師：你們都很棒，這麼快就可以算出來了！a水庫的水位是上公升的，b水庫的水庫的下降的，那麼，該如何表示b水庫水位的總變化量呢？
生a：b水庫水位是下降的，那它的總變化量應該是和a水庫水位是相反的。
師：這位同學說的很正確！如果用正號表示水位上公升，用負號表示水位下降，該如何用正確的式子計算出b水庫水位的變化呢？
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
課堂教學是一種藝術，它要靠教師多年的實踐總結，並在教學中檢驗和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法 基本知識系統講解 重點知識不斷重複和加強 教學時間適當把握。這三點有其內在聯絡，是乙個統一的整體，基本出發點是解決 不理解 易遺忘 這個學生感到棘手的間。我們要知道 新課程教學模式 教學特點 和 ...
初中數學常用教學方法
數學教學常用的教學方法有很多包括1 講授法。前幾種方法是我們平時教育教學中經常使用的，而往往容易忽視的方法是後幾種，尤其是實驗學導法和參觀法。但本人認為這兩種方法至關重要。現在存在於學生甚至老師中都會有乙個困惑 學習數學有什麼用 有人認為就是為了考試 有人認為可以鍛鍊頭腦，但總體來說覺得學習數學沒有...