摘要：當前，初中數學教學要逐步進行完善與創新，本文分析了初中數學情境教學方法運用的積極作用；提出了初中數學情境教學方法的創設途徑：數學教學情境的創設應以現實生活為基礎，重視教學內容與生活的緊密聯絡；教學情境的創設可以引入案例分析，增強學生新舊知識的融會貫通；數學情境創設重視對問題的設定，引導學生積極參與到數學情境中，要能夠蘊含積極的思維，體現實用性。
因此，本文的研究有助於初中數學教學質量的提高。
關鍵詞：初中數學情境教學方法運用
一、引言
當前，新課程教學改革背景下，初中數學要不斷進行創新的教學模式，更好地適應和滿足新形勢下學生學習的需求。情境教學模式成為初中數學教學創新方法的選擇，數學教師應對此進行深入研究，合理設計具有啟發性的數學情境，激發學生學習的積極性與主動性。情境教學方法能夠將新舊知識進行貫穿，讓學生逐步建構自身的知識體系，因此，採取情境教學方法對初中數學教學具有重要的意義。
同時，初中數學情境教學方法在實際運用中還應注意，情境設計不能過於抽象，應以豐富的生活為基礎，以多種形式進行開展，避免設計的情境枯燥，更好地展現初中數學的邏輯嚴謹又與生活緊密相關的特徵，讓學生進行知識體驗。
二、初中數學情境教學方法運用的積極作用
首先，情境教學方法有助於提高學生的自主學習能力。初中數學需要具有一定的思維能力和良好的學習習慣，才能使初中生得以適應。由於初中數學有一定的抽象性和邏輯性，使得一些學生學習中遇到很多困難，失去了學習初中數學的自信心。
這種情況下就要加強對學生學習方法的引導，激勵學生的學習興趣。情境教學方法能夠讓學生感受初中數學課堂蘊含的豐富多彩的生活情境，教師引導學生將數學知識回歸到生活中，讓學生覺得初中數學有實用性和趣味性。學生可以進行自主預習和複習，加強初中數學的學習和練習。
其次，情境教學能夠培養學生完善的思維能力。對於初中生來說，由於初中數學比以往的數學學習抽象，所以需要具備一定的思維能力。通過情境教學的方式，教師會匯入創始的教學情境，引導學生對此進行深入思考，然後對結論進行反思，這樣使得學生的思維從形象思維提公升至抽象思維，在這個轉變的過程中，學生的思維會經歷聯想與發散，逐步形成一定的探索能力。
教師引領學生從不同角度進行思考和解決問題，初中生能夠具有一定的創新精神，勇於接受新的思想，通過較為完善的思維能力進行初中數學深層學習。
初中數學教學方法的運用研究
摘要 在新課改的理論的指引下，針對初中數學教學方法存在的問題，教師應運用互動式教學方法和導學案教學方法提高學生的自主學習能力，營造互動交流的課堂氛圍，提高初中數學與現實生活的結合，讓學生更好地掌握數學知識的本質。關鍵詞 初中數學 教學方法 創新意識 應用研究 新課改背景下，教師應通過積極創新和應用數...
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
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