初中數學教學是數學的基礎教育，《課程標準》明確指出：「初中數學的基礎知識主要是初中代數，幾何中的概念、法則、性質、公理、定理以及由其內容所反映出來的數學思想和方法。」 《課程標準》把方法納入基礎知識的範疇，這是加強數學素質教育的一項創舉，使數學教學從偏重知識傳授向能力培養轉變。
數學教育的目的就是要全面提高學生的「數學素質」，而加強數學思想方法的教學是增強學生的數學觀念，形成良好的「數學素質」的有效途徑。因此，**初中數學思想方法及其教學，是具有十分重要的意義。
一、初中數學教材中的主要數學思想方法
縱觀初中數學教材，涉及到的思想方法主要有：
1.符號與變元思想方法
使用符號化語言和在其中引進變元是數學高度抽象的要求，它能夠使數學研究的物件更加準確、具體、形象簡明，更易於揭示物件的本質，一套形式化的數學語言極大地簡化加速思維過程，例如公式（a+b）（a-b）=a2-b2就是採用符號化語方來表述，當a、b代的任意數、單項式、多項式等代數式都成立，這樣的字母表示「變元」，初中教材中的公式、法則、運算律等絕大多數都是用含有變元及符號組合，來表示某一般規律和規則的，這種用符號表達的過程，反映了思維的概括性和簡潔性。
2.化歸思想方法
化歸思想方法是用一種聯絡、發展、運動與變化的觀點去認識問題，而不是用孤立、靜止的眼光去看待問題，它是通過觀察、聯想、模擬等手段，把問題進行變換、轉化、直到化為已經解決或容易解決的問題。教材中幾乎處處都隱含著化歸思想，如把有理數的減法運算轉化為加法運算，除法運算轉化為乘法運算，最後轉化為算術數的運算；把一元一次方程轉化為最簡方程；把異分母轉化為同分母；將多元方程轉化為一元方程；將高次方程化為低次方程；將分式方程化為整式方程；將無理方程化為有理方程；把求負數立方根問題轉化為求正數立方根的問題；把不能直接查表的數轉化為可以直接查表的數；把複雜圖形轉化為基本圖形；把多邊形轉化為三角形或特殊四邊形等等。
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
摘要 數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀 有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動...
初中數學教學方法
課堂教學是一種藝術，它要靠教師多年的實踐總結，並在教學中檢驗和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法 基本知識系統講解 重點知識不斷重複和加強 教學時間適當把握。這三點有其內在聯絡，是乙個統一的整體，基本出發點是解決 不理解 易遺忘 這個學生感到棘手的間。我們要知道 新課程教學模式 教學特點 和 ...