總之，在課堂教學中，採用鼓勵的教學方法，課堂氣氛活潑，學生平等，使師生相處融洽，學生能在活躍的氣氛中輕鬆學習知識，大膽的發揮自己的想象，創造出更優秀的美術作品。可見在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。
思維能力是一切能力的核心，它是通過對事物的感知、表象進行分析、概括、歸納而獲得事物本質的能力。培養學生的思維能力是小學數學教學實施素質教育的需要，也是小學數學教學的重要任務之一。現代數學教學，愈來愈強調培養學生的思維能力。
擁有較強的思維能力，是學好數學的前提，小學學生正是智力開發的高峰期。所以在數學教學中，教師要特別重視對學生的思維進行培養。在數學教學的實踐中，我嘗試在以下幾個方面來培養和提高學生的思維能力，並收到較好成效。
下面根據我的實踐經驗，談一下小學生數學思維能力的培養。
1 創設有趣的教學情境，啟迪學生的思維
《新課標》中指出：「數學教學應從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的教學情境」。有趣的教學情境具有強烈的吸引力，能創設一種自由思考的課堂教學氛圍，給學生思維提供漫遊的空間，激發學生對學習的興趣，啟迪學生的思維，進而產生創造的慾望，學生的思維活躍了，思維能力也得到提高。
由於小學生具體形象思維佔優勢，抽象概括能力發展的水平還比較低，所以在小數學教學中，教師必須精心創設教學情境，設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，首先課堂的引入盡量創設情境激趣，發展形象思維。例如，我在教學一年級數學學科第二冊《統計》這一內容時，一上課我就放生日快樂的歌，讓學生跟著唱，然後問學生記得自己的生日嗎?說說自己的生日是怎麼過的，有哪些人為你慶賀生日，以吸引學生的注意力。
接著利用多**演示放出大象過生日的場景，告訴學生：「大象伯伯今天也要過生日了，請小朋友仔細觀察，他家來了多少客人呢?」這時學生的興趣很高，爭著說自己的發現。
這時，我抓住時機又問：「看了這麼有趣的畫面，你還想知道些什麼呢?」學生又提出了許多問題，課堂氣氛非常活躍。
又如我在教學一年級數學學科第一冊《認鐘錶》一課時，一上課，我就問：「小朋友，你們喜歡逛商店嗎?(生：
喜歡)那我們就去逛逛。(演示鐘錶店錄影)問：剛才我們去了**?
在店裡，你們看到了什麼?看到這麼多漂亮的鐘，你們想知道些什麼呢?」(學生提出各種各樣的問題)師：
「看來，在我們的學習生活中，學會認鐘錶是非常重要的，今天，就讓我們一起來認識鐘錶。」很明顯，這樣的匯入馬上就把學生的心給「抓住了」。由此證明有趣的教學情境，妙趣橫生的數學問題不僅能夠吸引學生的注意力，更能夠使學生迸發出思維的火花。
美術教學方法
美術專業教學策略 近幾年來素質教育發展迅速，各個學校都有一部分美術特長生。怎樣在短時間裡提高這部分學生的專業水平，這裡我談談我的一些教學方法。一 在教學過程中實施分層次教學。分層次教學。根據不同層次的學生，確定其要達到的最近區域目標。在美術教學中，我根據學生的不同水平，把他們分成不同的學習小組，制訂...
美術課堂中教學方法的運用
美術是一門藝術，美術能夠使人們更好地面對自己的內心世界，撫慰人們的心靈。在美術學習中，人們能夠感受到亙古不變的藝術之美。隨著新一輪課程改革的不斷深入，通過教學實踐，我們充分認識到優化教學過程是實施素質教育的關鍵，課堂教學是實施素質教育的主渠道。一堂成功的課，不僅在於教師對課程標準的深入研究，對教學內...
美術教學中的鼓勵性評價
一 教師對學生要有積極的期望和要求 教師的期望 於正確的教育思想，教師要相信 學困生 是有潛能的他們的潛能是可以發展的。如果教師總是認為學生笨，教不會，帶著這種消極的態度去從事教學，就會無意中把 這類學生好不了 的想法強加於學生，使整個教育一開始就失敗了。因此，我們對每乙個學生都不能帶有偏見，對每乙...