曾付秀作為新課程理念實施的教師，在教學中要運用合理的教學方法，提高數學教學質量。本人認為在教學中優化教學方法，可以進行以下方面的改革：
一、激發學習興趣，培養學生學習潛能
教師要注重學生興趣能力的培養。偉大的發明家愛因斯坦曾經說過「: 興趣是最好的老師」。
這句話深刻闡明了學生良好興趣的培養對學生能力的養成具有十分重要的作用。這就要求學生在進行教學時要對學生的點滴進步給予及時肯定性的表揚，讓學生在克服和戰勝困難中獲得更大的滿足感，鞏固和發展學生學習的積極能動性。同時教師要處處聯絡實際，引導學生在練習實際問題中提高解題能力。
例如：在教學「相似三角形」一節內容時，為了激起學生學習的積極性，我設計了「不上樹你可以測出樹高嗎？不爬樓你可以量出樓高嗎」的一段匯入語，通過簡短的幾句話，學生學習的積極性和求知慾望就被充分地調動起來。
學生個個躍躍欲試，認真地進行新知的學習。這樣，學生的**慾望和創造慾望被充分地激發，為教授新知識創設了思維活動的最佳氛圍。同時，教學中選編一些趣題趣例，也能提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛，訓練教師的表達能力和教學藝術。
二、注重學習引導，培養學生智力水平
在數學教學中，發展學生的智力，已經成為教育教學的重要目標。光有知識缺乏智力，也只能是死搬硬套的僵死知識，對學生智力的發展不能有效地發揮。如有這樣一道結合實際的題目「在汶川大**中，許多城市通訊設施不能進行工作，現有三個城市a、b、c 分別位於乙個等邊三角形的3 個頂點處，現在它們之間要進行人工聯絡，設計者給出了3 種連線方案:
（1）ab+bc；（2）ad+bc（d 為bc 中點）；
（3）oa+ob+oc（o 為△abc 為中心）；若要使連線線最短，應選哪種連線方案？
這時讓學生進行思考討論，學生經過分析思考，最終得出了運用第3 種連線方式最短。這時我又緊接著提出「如果工程由你承擔，你會按第3 種方案去做嗎」的問題，立刻將學生置身於事件活動之中，激發了主動參與的意識。頓時，學生學習熱情紛紛高漲並躍躍欲試投入問題思考之中。
從例題的講解過程中，我們發現知識和智力兩者是緊密相連，相輔相成的，我們要根據數學教學的目標要求，積極地去發展學生的智力。英國數學家懷特海說道「凡不重視智慧型訓練的民族是注定失敗的。」因此，教書在數學教學過程中，必須適應現代社會需要，通過知識的教學幫助學生開啟智力大門的密鑰匙，提高解決實際問題的能力。
三、優化解法技巧，注重發散性教學方式
靈活簡捷的解題方法是學生運算能力和發展學生智力高低的突出體現。例如在解方程x+1/x=5/2 的講解時，教師可採用觀察法進行教學，先引導學生比較兩邊，然後進行分析比較，將原方程進行適當變化，從而得出方程的解。又如在講解「求三邊為24、32、40三角形的最大角」題目時，若按照常規思路餘弦定理進行解答，會十分繁冗，若從三角形三邊之間關係進行解答就十分方便。
同時教師在解數學題中，還要做好板書公正、推理嚴密、繪圖精緻等方面的工作，塑造學生求真臻美的心靈，培養學生強烈的責任心。
四、重視啟發教育，培養學生解題技巧
教師在教學是根據教材的自身特點，應用啟發式教學方式進行教學，想學生提出符合大學生智力發展水平和形象直觀的例項，調動學生思維的積極性，尋求提高學生解題技巧的方法，如學「射線」知識時，讓學生把射線當作是電筒射出去的一條光線。「軌跡」就是根據某一規律進行運動留下來的痕跡。「座標」想象**在某一位置的具體方位標誌，如電影票、會議票等例項，啟發學生積極思維，激發學生自主學習數學知識能動性的最佳動機，還能促進學生強烈求知慾望的生成。
又比如在講無理數的概念知識時，我先向學生提出「以邊長為1 的正方形的對角線為邊作乙個正方形，請問這個正方形的面積是多少，它的對角線又是多少呢」的問題，學生很快寫出了第乙個問題的答案。我又向學生提出「有沒有平方等於2 的數」的問題，學生這時紛紛開始討論起來，從而自然而然、順理成章地引入無理數的教學章節。當然，「教育有法，教無定法，貴在得法。
」數學課堂教學的匯入方法不是一層不變的，教師只有做好「導」和「入」，才能實現學生吸取能力的充分激發。
總之，教師教育教學的方法只有靈活巧變，從實際出發，進行有效的教育教學，使學生願學習、要學習、會學習，培養學生明確的學習目的，堅強的學習毅力，良好的學習習慣，科學的學習方法的養成。同時，加強知識之間的聯絡，讓更多更新的知識在學生的社會實踐中去掌握、去提高。
優化教學方法、提高課堂效率
徐兆甜 提高數學課堂教學效率是指在有限的時間和空間內，採取恰當的教學方式，激發學生的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，培養學生的學習能力和創新精神，從而促進學生全面發展。
一、準確地分析和使用教材
1、準確地分析把握教材 。教材是教與學的主要依據，也是教師與學生相互作用的中介，更是小學生獲取數學知識、開發智力和發展數學能力的源泉。教師在授課之前，必須深入學習小學數學課程標準，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，並根據教學要求和教材特點，結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效率。
2、創造性地使用教材 。教材往往呈現一些生活、學習現象和事實，不利於學生探索與創新，教師要根據學生的具體情況，恰當融入生活素材，讓數學更加密切聯絡生活，對教材進行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數學活動，提高課堂教學效率。
二、創設寬鬆和諧的學習環境
有效的課堂教學中應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上「板著面孔」的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的學習熱情。寬鬆和諧的環境只有通過生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。
1、採用多種方式（如：講故事、做遊戲、說笑話等）調節課堂氣氛；
2、教師語速要適中，語言要豐富，要有激情，語調要有抑揚頓挫；
3、學會寬容學生，微笑面對每一名學生，多用激勵的語言表揚鼓勵學生，充分肯定學生的進步和閃光點。
三、課堂上做到精講精練
1、上課時教師首先要精講，充分利用學生注意力集中的有限時間，把知識的承繼關係、重點、難點講清講透，讓學生不但知其然，還知其所以然。
2、精心設計練習題。
（1）要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習的量要適中，確保學生能完成。
（2）書中的練習必須要求學生在課堂上完成，然後當面批改，發現問題及時反饋，做到每題過關。這樣，老師就可以很快的知道學生不懂的地方，一對一地及時輔導，讓學習困難的學生得到足夠的單獨輔導時間。
（3）計算練習要持之以恆。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能，同時，學生在計算中也能發展思維能力。要使學生計算過關，必須靠平時的基本訓練。
四、為學生創設思考的空間和時間
學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多思考的餘地。而教師要為學生提供更多思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
教師提問以後，要給學生一定的思考時間，而不是急於下結論，判定學生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創造性才能解決的問題，更要讓學生有足夠的思考時間
五、加強後進生輔導
每乙個班級都會有成績相對落後的學生，要想優化課堂教學，提高教學質量，必須加強後進生的輔導。
1、情感交流，融洽師生關係。情感是人世間最真摯、最美好的東西。在後進生轉化工作中，教師要把愛灑向每乙個後進生，從思想上愛護他們，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，讓學生願意和你交流，建立融洽的朋友關係。
教師要真誠對待後進生，利用課餘時間與他們一起玩耍、談心，曉之以理，動之以情；多用鼓勵性的語言，如「我相信你能做到，你一定能行，老師喜歡你」等等；多找後進生的「閃光點」，要用發展的眼光來看待後進生。
2、體驗成功，樹立信心。成功能使人愉悅、自信，具有很強的激勵作用。要想轉變後進生的厭學情緒，就要讓學生體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產生學習的內驅力。
厭學的學生通常基礎知識薄弱，對他們應降低教學起點要求，引導他們循序漸進。教師尤其要對後進生有所「偏愛」：課堂上簡單的問題盡量讓後進生回答；學習上哪怕有一點進步也應給予鼓勵。
讓後進生品嚐到受讚許、表揚的歡樂，不要讓後進生認為「老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步」，要讓他們感受到教師對自己真誠的關心和幫助，樹立「我能行」的觀念，從而樹立學習的信心。
總之，有效的課堂是學生積極參與的課堂，是師生互動的課堂，是生成問題、解決問題的課堂。我們每一位數學教師，都應該飽含熱情，刻苦鑽研，不斷反思自己的教學行為，積極開展教學研究，全面提高課堂教學效率。數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，品嚐數學教學中的快樂！
巧借語文教學方法，提高數學課堂效率
胡廷芳語文和數學這兩門小學階段重要的學科來說，別看在學校有專職的教師各為其主，但事實上這兩門學科是相輔相成的。數學是一門邏輯嚴密、文字精練、條例嚴謹的科學，這對語文學習有一定的促進作用。同時語文是思維理解、敘述交流、概括交流的基礎，作為一名數學老師，在平時教學中，我發現學生在數學上出錯的很大原因是對題目理解不透徹，這其實是語文的閱讀能力、審題能力缺乏造成的。
既然這樣，我們不妨將一些語文教學方法引入數學課堂，藉以拓寬數學教學渠道，構建開放式教學模式，提高學生綜合素養，實現能力培養。
一、引入數學課堂的語文教學方法
1.借「讀」
在語文學習中「讀」是非常重要的，在剛接觸課文時要通讀，接下來還要精讀，對於好的句子更要反覆讀，古人也曾說過「讀書百遍，其意自見」，但是在如今的數學課堂上，多**課件會出示題目，老師會講解過程，學生有時候一節課都不用翻書，我想這是數學老師的悲哀。現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。
在這個過程中，離不開學習主體與文字之間的互動作用。數學書不僅是給教師用的，更是給學生用的。葉聖陶也曾說過，課本必須善讀。
閱讀是學生學習權的重要內容，讀書是學生主動學習的一種重要形式。
如教學「萬以內減法」時，例2是被減數中間有0，例3中被減數是整百數，有了之前一般連續退位減法的經驗，這節課先讓學生對兩個例題進行通讀，思考這兩個例題有什麼共同點，有什麼區別。接下來「分段」精讀，分別讀懂這兩種情況時可以怎麼解決，其中被減數是整百數時書本提供了多種解決方法，應該讓學生通過反覆讀找出這節課應該掌握的是用豎式計算這個重點。
優化課堂教學提公升Photoshop教學效果
摘要 本文討論了根據 photoshop的課程特色及學生的特點，調節教學內容與方式，調動學生學習的積極性 主動性，激發學生的學習興趣，並通過課堂教學與社會實踐相結合的教學模式，提高學生的綜合素質和專業素質。關鍵詞 案例教學 專案教學 考核評價 photoshop是一門操作性強 實用性強的課程，它不僅...
優化課堂教學提高課堂教學效率
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