——心得體會（四）
編號：gpd201402182
提高課堂教學效率,要以學生為主體,教師為主導。如何體現學生為主體,主要是通過學生的活動是否有效,在課堂上應該追求活動形式的靈活性,但更應該注意活動的有效性,不能為了活動而活動。活動形式的有效性的標誌是學生在活動中能夠做到緊張有序、熱烈有度,並且能夠在積極有效的活動中開展合作性學習、**性學習。
我們平時在聽課時會發現,有的教師在課堂上只追求一種表面上的轟轟烈烈,而忽略實際效果,雖然學生有活動,但是缺少系統的有效的思維訓練,不僅使活動流於形式,而且還耽誤了課堂上寶貴的時間,長此以往勢必造成不能有效提高教學質量的局面。
今天，聽了專家的講課，收穫很多。提高課堂教學效率,最重要的是要明確"課堂"這個特定的場所,它是指在課堂教學的過程中,在課堂教學的有效時間內。因此在有效的時間內要使學生有最大的收穫,教師必須有一定的方法。
下面結合幾位專家的意見就如何提高課堂教學效率,談談自己的看法。
教師要善於運用自己飽滿的情緒去影響學生。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻地指出："教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。
"所以教師應該善於激發學生熟練掌握知識的熱情,這就要求教師去研究如何提高自己的教學藝術性。教師通過情趣盎然的表述、精闢入裡的分析、入木三分的概括、恰到好處的點撥,會更好地為實現教學目標服務。
課堂教學設計是教師在備課的過程中,系統地分析教學內容,研究教學物件,確定教學目標,選擇適當的教學方法和教學**,設計解決問題的步驟,分析評價結果的過程。在一節課內,要完成這些教學任務,達到要求,教師必須根據單元教學要求和本節課自身的特點設計出明確、具體的課堂教學目標,這個目標具有導向和標尺作用。在課堂教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。
著科學技術的飛速發展,多**輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說,掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段,其顯著的特點,一是能有效地增大課堂的容量,減少板書,使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生**重點、難點問題上,講深講透新知識,提高講解效率；二是直觀性強,容易激發起學生的學習興趣,有利於啟發學生的形象思維,提高學生學習的主動性；三是使小結更具有條理性,有利於學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。
對於比較抽象,學生難於理解的內容,經常使用電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內容,從而使抽象的問題直觀化,既調動了學生學習的積極性,又培養了學生分析問題的能力,達到化難為易的目的,從而提高教學效率。
教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況,同時更應注意學生的情緒變化和反應,及時與學生溝通,使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對於基礎差的學生,教師要更加關心和體貼他們,要根據學生的個性差異,尋找他們的閃光點,及時進行表揚,讓他們有較多的鍛鍊機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己努力,學習成績就會提高,同時要培養他們的自信心,只有這樣,才能使教師的教與學生的學有機地結合起來,才能確保課堂教學效率的提高。
提高課堂教學效率,要以學生為主體,教師為主導。如何體現學生為主體,主要是通過學生的活動是否有效,在課堂上應該追求活動形式的靈活性,但更應該注意活動的有效性,不能為了活動而活動。活動形式的有效性的標誌是學生在活動中能夠做到緊張有序、熱烈有度,並且能夠在積極有效的活動中開展合作性學習、**性學習。
我們平時在聽課時會發現,有的教師在課堂上只追求一種表面上的轟轟烈烈,而忽略實際效果,雖然學生有活動,但是缺少系統的有效的思維訓練,不僅使活動流於形式,而且還耽誤了課堂上寶貴的時間,長此以往勢必造成不能有效提高教學質量的局面。
俗話說："教無定法,貴在得法。"只要能激發學生的學習興趣,有助於學生思維能力的培養,都是好的教學方法。我們要努力探索,互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
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