作者：林英敏
**：《速讀·下旬》2023年第08期
隨著經濟發展科技進步，學校的硬體裝置將得到更新換代。教師經常採用多**為學生**的物理實驗，並對相關物理現象進行講解。但正確的高中實驗教學方法需要學生能夠真正動手操作，親身體會物理實驗的趣味性，感受物理這門學科的魅力，而不是只用眼睛看。
實驗教學是中學物理教學不可缺少的一部分，實驗教學的目的是使學生驗證和加深理解所學知識，培養動手動腦能力、觀察、分析判斷的能力；培養學生學習興趣，增強學生物理知識應用能力的關鍵，也是高考考點之重要，因此，高中物理的實驗教學推進勢在必行。
一、發揮主導功能，探索實驗教學模式
從物理實驗教學的角度來說，要解決理論和實驗關係的基本指導思想。因此，教學時結合實驗的實際，理論與實驗相結合的原則，可以用「實驗—分析—再實驗—再分析」，這一教學模式來體現。
通過實驗引導學生觀察問題，而且現象本身就提出了問題，學生進入一種相對思維興奮狀態。然後請學生提出自己的猜想，並設計實驗積極進行驗證理論的正確性。加深了對理論的理解，同時，掌握的實驗技能與物理研究方法，保持與激發了對物理的學習興趣。
讓學生明白實驗目的，沒有目的的事情很難引起學生的關注，一旦盲目開始，很快便失去興趣不願繼續，而且記憶不深刻，容易忘記，所以一定要讓學生明白實驗的目的，比如在做「用單擺測重力加速度」實驗時，實驗目的就是用單擺測當地的重力加速度，平拋運動實驗的實驗目的是用實驗方法描出平拋物體的運動軌跡，從實驗軌跡求平拋物體的初速度。有了目標之後學生做起來更有動力，更具有針對性，能更長久的記住實驗的相關知識點。
整個教學過程是從簡單到複雜，從感性知識逐步過渡到理性知識，它符合學生接受新知識的規律，能夠充分激發學生的思維活動，而教學內容中有具體的、有抽象的，而且是從具體出發，在具體事實的基礎上進行抽象概括，就能攻破難點。也就是說，由於問題提得很具體，演示現象很鮮明，推理過程很嚴密，因此，學生對於從演示推得的結果，能夠獲得深刻的印象，對問題的理解比較透徹。
高中物理實驗教學方法初探
摘要 物理課程普遍被高中同學認為是有一定難度的學科，因為其涉及面非常廣，對空間思維與動手能力要求都非常高。高中物理實驗教學是幫助學生認識物理現象的有效途徑，高中物理教學應該側重學生動手能力的培養，以充分調動學生的積極性和主動性，給學生自己體會和創作的機會。關鍵字 物理教學物理實驗教學方法 高中物理是...
高中物理實驗教學方法初探
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高中物理實驗教學的策略與方法
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