【摘要】隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，並且從提高教師自身素質做起。
【關鍵詞】課改；實驗教學；合作**；方法
物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生進行**實驗，不僅能激發學生求知慾望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度，所以實驗教學就能很好地實現「三維」目標。隨著近幾年物理課改的改革，物理實驗考查已作為一項重要考察內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。
《新課程標準》指出：物理教學倡導自主性學習、研究性學習，注重科學**，並明確指出「實驗是新課程改革的重要環節」。可見實驗在物理教學中的地位大大加強了。
如何在實驗教學中真正落實《新課程標準》提出的要求呢？本人結合自己教學實際談談自己對實驗教學的幾點做法：
1.教師演示變為學生演示
演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智慧型和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高和創新能力的培養。
變教師演示為學生演示，可充分體現學生的主體地位，能很好地調動學生學習物理的積極性。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學生，並把事先印製好的實驗報告單發給學生，用以填寫實驗者姓名、時間、實驗目的、原理、器材、步驟和結論。
每次課前教師要做好充分的指導工作，確保學生能熟練完成實驗。例如：演示「液體壓強特點」實驗時，我首先讓學生上台來演示：
①將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底紮起來並繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒滿水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒滿酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒滿水，然後用針在瓶的側壁上下不同的位置扎幾個孔，水向外噴出。演示完畢後師生討論並總結出液體向各個方向都有壓強。緊接著提出問題：
液體壓強大小與哪些因素有關呢？讓學生根據前面的演示實驗猜想（時間可長些），然後提出如何研究兩個或兩個以上變數問題，待學生明確研究方法（控制變數法）後，利用壓強計來演示（可以是多個學生），教師指導。為了能使學生更好地完成實驗，在學案中本人是這樣設計的：
①保證密度、深度相同，方向不同，觀察u形管中液柱高度差；②保證密度相同，深度不同，觀察u形管中液柱高度差；③保證深度相同，密度不同，觀察u形管中液柱高度差；④分組討論實驗結果；⑤上報實驗結果，師生共同分析。整堂課中學生的思維非常活躍，臉上洋溢成功的喜悅。整個教學過程，層層遞進，環環相扣，在激發學生探索熱情的過程中，使學生在「動中思」，「思中探」，學生的思維潛質得到最大限度的挖掘。
改進物理實驗教學方法
附件 參評作者資訊採集表 如何改進物理實驗教學方法，培養學生的創新能力 從化中學物理科黃文靜 物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是研究物理現象的基本方法。物理實驗是培養學生觀察 動手 思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節。從教學的角度考慮，物理實驗可以分為演示實驗 學生分組實驗和課...
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