小木偶的故事教案設計

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[ 情景說明]

本文是一篇略讀課文，它按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂的、情趣盎然的童話故事。它以「笑」為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了乙個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。

童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，不僅會發出和小木偶相同的感嘆：生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

學習本文要會認「拽、茸、副、憐、魔、杖」六個生字，並在反覆的朗讀中體會小木偶的內心活動，體會故事所蘊含的道理，並能較合理地續編故事。

[ 教學過程]

第一課時

課前談話：教師微笑著問大家：「同學們，今天你們快樂嗎？

」片刻後接著說：「從你們那一張張花兒般的笑臉，老師知道今天你們都很快樂。那麼你們猜猜看，今天老師快樂嗎？

你怎麼知道的？」（從老師笑眯眯的表情可以知道今天老師也很快樂）「同學們，生活中『笑』是很重要的，誰要是不會笑啊，誰就無法過快樂的日子。既然今天大家這麼快樂，那老師就給大家講乙個小木偶的故事。

」（一）激趣匯入新課

1 出示課件：乙個有鼻子有眼，能走路，會說話的小木偶，正在邊走邊說話。

2 師隨課件講述：從前，有個老木匠做了個小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，會說話，真討人喜歡。可老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少了點什麼，老木匠想呀想，忽然，他想起來了，小木偶的臉上少的東西是「笑」，於是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了乙個笑嘻嘻的表情。

然後，老木匠為小木偶收拾了乙個紅揹包，把它送出了家門。小木偶離開家後，會發生什麼事呢？想知道就快快讀課文吧。

（二）初讀課文，了解大意

1 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2 學生邊讀邊思考：小木偶離家後，在他身上發生了一些什麼事？

3 同桌互相說說：小木偶離家後，在他身上發生了什麼事？

4 指名

二、三人說說小木偶離家後在他身上發生了什麼事？

（三）分角色朗讀，體味情感

1 從文中諸多角色中選取你最想表演的角色，劃出它所說的話，練習有感情的讀一讀。

2自由組合小組，選取角色，練習有感情的朗讀課文。

3小組志願上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）

4觀眾評議

（四）體會故事蘊含的道理

1通過分角色表演，同學們彷彿親身經歷了小木偶的遭遇，此時此刻你一定有好多話想說，能告訴大家嗎？

2出示課文最後一句話，齊讀。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

3 談談對這句話的理解。

先引導學生聯絡文中小木偶的經歷來談對此句的理解，再引導學生聯絡自己生活實際來談對句子的理解。

總結：同學們，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就不會體驗到生活的快樂，但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是真實、完整的生活。

（五）續編故事

同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以後的日子裡，小木偶的身上又會發生什麼事呢？請你們接著往下編故事。

（六）課外延伸

小木偶的故事 教案設計