《小木偶的故事》教學設計

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點

了解故事所蘊含的道理，續編。

教學難點

提高閱讀能力

教學時間：1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發生了什麼事？

d)談體會：從課文的最後一句話，你體會到了什麼？

（學生自由說）

四、熟悉故事情節

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓練

1．展開想象續編故事

2．把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

1．讀讀讀記記

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞彙本。

板書：小木偶的故事

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

江西吉水文峰小學曾瑋花學情分析本文是一篇略讀課文，它按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂情趣盎然的童話故事。童話構思巧妙，它以笑為線索展開故事情節，最後讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。閱讀是學生個性化的行為，不能...

車讀課文。設計意圖學習方法的確立讓學生對後面的學習心中有數三再讀課文，整體感知。1 自讀課文，思考小木偶身上發生了什麼事？讀了課文以後，你了解了什麼？有什麼感受？小組討論。2 全班交流。相機板書只會笑被搶熊警察不相信頭疼小兔子老婆婆說他撒謊。3 重點指導課文最後一句笑是很重要...

教學目標 1 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言內心活動並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。2 學習合理地續編故事。教學過程一模擬表演，匯入新課 1 前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話巨人的花園今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演 ...