徐松炬，
【設計說明】
《小木偶的故事》是一篇略讀課文，故事內容淺顯，但文字對於四年級的學生來說篇幅有點長。為了擺脫精讀課文的教學模式，提高略讀課文的教學效率以及學生的略讀能力，本課教學設計創設的情境，採用學生喜愛的「講故事」的教學形式，讓學生在講故事的主題活動中提高積累語言、運用語言的能力，實現綜合語文能力的有效提公升。
【教學目標】
1．創設情境，初步學會根據不同的生活需要把故事講簡潔、講生動。
2．激發自主學習童話、閱讀童話的興趣。
【教學過程】
一、課前遊戲
1．教師繪聲繪色講故事《換膽》。
2．總結如何把故事講生動。
（板書：配上表情加上動作）
二、明確任務，導人課題
1．明確本節課的任務：讀課文、講故事。
2．板書課題，齊讀課題。
三、創設情境，初知梗概
1．學生自由讀課文，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，並給每個自然段標上小節號。
2．明確「講故事」一般有兩個要求：①講得簡潔、概括；②講得具體、生動。
3．創設情境，**錄影片段l並要求：把《小木偶的故事》講給姥姥聽。
4．引導學生明確在這個情境中應該概括地講故事。
5．快速瀏覽課文，試著用簡潔的語言來講講這個故事的主要慶容。
6．集體交流，相機出示課文中的四介小故事。
老木匠做了個小木偶，還在他的臉上添了乙個笑嘻嘻的表情。
小木偶被小紅狐搶走了紅揹包，還被熊警察扔得老遠。
小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。
藍鼻子小女巫把人類所有的表情送給了小木偶．
7．引導學生把這四件事連起來，說說這個童話的主要內容。
【設計意圖：通過情境創設，引導學生串聯四個小故事，概括地講出故事內容。在講故事中，學生不僅提高了概括能力，同時還習得了概括故事內容的方法。】
8．師生角色扮演，說說童話的主要內容。
四、創設情境，精講故事
1．創設情境，**錄影片段2並要求：把《小木偶的故事》講給弟弟聽。
2.引導學生明確在這個情境中應該生動地講故事。
3．以第三個小故事為例，精講故事。
【設計意圖：以第三個小故事為例，引導學生精講故事，實現略讀課文教學「精略相輔，略中有精」的教學理念，在精講故事中提高學生的語言組織能力及運用能力。】
(1)比賽：用3分鐘記住故事內容。
(2)出示小木偶和小兔子的對話，引導學生加上表情和動作生動地講。
乙隻小兔子走過來，溫柔地問：「你怎麼啦？」
「腦袋疼。」小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
「嘻嘻，、裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。」小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了．
(3)自由練習——師生合作。
(4)出示小木偶和老婆婆的對話：
乙個老婆婆走過來：「小木頭人，你病了嗎？」
「腦袋很疼。」小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
「真不像話，連小木頭人都學著撒謊！」老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
(5)同桌練習——集體交流。
(6)發揮想象，補充人物心理活動。
出示填空：
乙隻小兔子走過來，溫柔地問：「你怎麼啦？」
「腦袋疼。」小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答、
「嘻嘻。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣二」小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小木偶痛苦極了，心想：____
乙個老婆婆走過來，( )地問：「小木頭人，你病了嗎？」
「腦袋很疼」小木偶還是一副笑嘻嘻的表情二
看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：____。
「真不像話，連小木頭人都學著撒謊！」老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶更加痛苦了，他心想：
【設計意圖：聚焦文字空白處，引導學生展開想象，通過聯絡上下文，補白人物心理，豐富故事內容，在發展學生語言能力的同時，也習得了把故事講具體、講生動的方法。】
(7)引導學生連起來講整個小故事。自由練講——集體交流。
五、續講故事，課外延伸
1．按照以上方法練講其他三個小故事。
2．課後要求：舉行講故事比賽，選出故事大王，開展送故事活動。
《小木偶的故事》教學設計
江西吉水文峰小學曾瑋花 學情分析 本文是一篇略讀課文，它按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。童話構思巧妙，它以 笑 為線索展開故事情節，最後讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣 喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。閱讀是學生個性化的行為，不能...
《小木偶的故事》教學設計
車讀課文。設計意圖 學習方法的確立讓學生對後面的學習心中有數 三 再讀課文，整體感知。1 自讀課文，思考 小木偶身上發生了什麼事？讀了課文以後，你了解了什麼？有什麼感受？小組討論。2 全班交流。相機板書 只會笑 被搶 熊警察不相信 頭疼 小兔子 老婆婆說他撒謊。3 重點指導 課文最後一句 笑是很重要...
《小木偶的故事》教學設計
教學目標 1 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言 內心活動並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。2 學習合理地續編故事。教學過程 一 模擬表演，匯入新課 1 前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話 巨人的花園 今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演 ...