教學中，在學生充分朗讀了課文，了解課文內容的基礎上，引導學生體會故事蘊含的道理，我只要採用了以下教學：先聯絡老木匠說的話「誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子」來理解這個句子的前半部分「老木匠說得沒錯，笑是很重要的。」，讓學生明白：
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。然後聯絡小木偶自己遭遇的挫折，讓學生自己談談：小木偶的笑給他帶來快樂嗎？
通過這樣的反問，學生自然體會到：生活是複雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度。於是，我引導學生明白應該怎樣看待生活，感受快樂：
要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活，這樣才會獲得真正的快樂。最後，讓學生聯絡自己的生活實際，談談個人感受，加深學生對這段話的理解。
這一課的教學還有乙個重點，就是：積累詞語。因為這課表情的詞特別多，而且有表達有特色的詞語，如，abb式、aabb式、abcc式，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。
我把「板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭」板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右**，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕鬆又有收效，老師的解釋已經顯得多餘。
為了能讓學生較好地續編故事，我和學生一起分享了《我不是一段普通的木頭》，讓學生談談聽後的感受。同時，我還讓已看過《木偶奇遇記》的同學談談書中的情節，啟發學生要根據小木偶本身具有的特點進行續編。由於一節課的時間極為有限，只是留了幾分鐘時間讓學生在小組中簡單說說小木偶將會遇到的事情。
這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，並能有些許的人生感悟。
《小木偶的故事》教學反思
廣州市天河區龍口西小學江梅 事出有因 在這個學期的 執教年級公開課 抽籤活動上 我校要求每位老師一學年須上一次級組研討課，大家都想拖到第二學期上，故抽籤這種公平 公正 公開的形式運用而生 我本來樂中了 不上 卻為一新 老師著想，與她換了。掐著手指算進度，10月中旬左右上課，那選 去年的樹 最好 我極...
《小木偶的故事》教學反思
教研活動中，聽了曹老師上的這節課收穫很多。曹老師真正做到了用教材教，而不是一味的教教材，讓學生學童話，講故事，學的輕鬆學的快樂。後來我自己也用自己的理解上了這節課。上完 小木偶的故事 感覺心情特別愉快，因為這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難，在教學時，採用了以下教學流程 自讀課文理解課文內容 ...
小木偶的故事教學反思
小木偶的故事 是一篇略讀課文，按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。童話以 笑 為線索展開故事情節，構思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。學生理解課文並不難。因此我在教這課時，採用了以下教學流程 自讀課文了解課文內容 分角色讀課文，體會故事蘊含的道理 ...