《小木偶的故事》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以「笑」為線索展開故事情節，構思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。學生理解課文並不難。
因此我在教這課時，採用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。
其中，「積累詞語」這一環節學生學的特別愉快而認真。因為這課描寫表情的詞語特別豐富，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我先讓同學們找出文中描寫表情的詞語，並告訴他們，如果大家把所有的表情詞都找全了，老師會獎勵大家乙個童話故事。
同學們認真地默讀著，細心地批畫著，「板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭」等等表情詞都被同學們找了出來，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，學生們因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右**，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學方式，既輕鬆又收效好，老師的解釋已經顯得多餘。
這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染。學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這正是我們語文老師所追求的語文課堂。
《小木偶的故事》教學反思
廣州市天河區龍口西小學江梅 事出有因 在這個學期的 執教年級公開課 抽籤活動上 我校要求每位老師一學年須上一次級組研討課，大家都想拖到第二學期上，故抽籤這種公平 公正 公開的形式運用而生 我本來樂中了 不上 卻為一新 老師著想，與她換了。掐著手指算進度，10月中旬左右上課，那選 去年的樹 最好 我極...
《小木偶的故事》教學反思
教研活動中，聽了曹老師上的這節課收穫很多。曹老師真正做到了用教材教，而不是一味的教教材，讓學生學童話，講故事，學的輕鬆學的快樂。後來我自己也用自己的理解上了這節課。上完 小木偶的故事 感覺心情特別愉快，因為這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難，在教學時，採用了以下教學流程 自讀課文理解課文內容 ...
小木偶的故事教學反思
教學中，在學生充分朗讀了課文，了解課文內容的基礎上，引導學生體會故事蘊含的道理，我只要採用了以下教學 先聯絡老木匠說的話 誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子 來理解這個句子的前半部分 老木匠說得沒錯，笑是很重要的。讓學生明白 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂...