山西省呂梁市文水縣大象小學吳智慧型
這是一篇趣味性極強的童話故事，所以理解課文並不是難點。這節課我的整體設計為：活動
一、自讀課文，了解課文內容；活動
二、分角色朗讀課文，體會故事蘊含的道理；活動
三、積累詞語，豐富語言；活動
四、展開想象，續編故事。
感覺最好的在「積累詞語」這一環節。為了達到積累運用的目的，我安排先讓學生劃詞，再讀詞，最後在理解的基礎上靈活運用。我先將14個描寫表情的詞語板書出來，然後讓學生讀詞，邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以造句說話達到運用的目的。
看到學生在忽喜忽怒忽悲忽怨的各種表情演示中，興趣高漲，能夠比較直觀形象的理解詞語的意思。即使個別同學不知如何做某個表情動作，也會在同學們的表情中理解自己感到疑惑的詞語，我無須再做任何解釋，已經收到很好的效果。
這節課我打破了傳統的：「老師牽著學生走，學生圍著老師轉」的格局，讓學生真正成為學習的主人。整節課我講的少之又少，都是孩子們在讀，在演，在想，在說。
學生的思維在課堂上得到訓練，即掌握了知識，又增加了能力。此外，整節課都在輕鬆愉快的氛圍中度過的，連我也被他們豐富多彩的表情所感染。
唯一的不足是留給續編故事的時間太少了，如果有更多的時間，會給更多的孩子展示的機會。
這節課給我最大的啟示是：將每節語文課設計成輕鬆愉快的樂園，讓學生愛上語文課。這也是我畢生的追求。
《小木偶的故事》教學反思
廣州市天河區龍口西小學江梅 事出有因 在這個學期的 執教年級公開課 抽籤活動上 我校要求每位老師一學年須上一次級組研討課，大家都想拖到第二學期上，故抽籤這種公平 公正 公開的形式運用而生 我本來樂中了 不上 卻為一新 老師著想，與她換了。掐著手指算進度，10月中旬左右上課，那選 去年的樹 最好 我極...
《小木偶的故事》教學反思
教研活動中，聽了曹老師上的這節課收穫很多。曹老師真正做到了用教材教，而不是一味的教教材，讓學生學童話，講故事，學的輕鬆學的快樂。後來我自己也用自己的理解上了這節課。上完 小木偶的故事 感覺心情特別愉快，因為這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難，在教學時，採用了以下教學流程 自讀課文理解課文內容 ...
小木偶的故事教學反思
教學中，在學生充分朗讀了課文，了解課文內容的基礎上，引導學生體會故事蘊含的道理，我只要採用了以下教學 先聯絡老木匠說的話 誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子 來理解這個句子的前半部分 老木匠說得沒錯，笑是很重要的。讓學生明白 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂...