江西吉水文峰小學曾瑋花
【學情分析】
本文是一篇略讀課文，它按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話構思巧妙，它以「笑」為線索展開故事情節，最後讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。
所以我讓孩子在多種方式接觸文字、熟悉文字的基礎上，以幾個重點問題指引孩子們理解課文的方向。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文字的基礎上明白課文講了發生在小木偶身上的什麼故事；
2、聯絡課文內容和生活實際，理解為什麼只有笑是遠遠不夠的。同時在積累課文的表情詞的基礎上，掌握表情詞；
3、嘗試續編故事。
【教學重點】在與文字的充分接觸中去理解課文內容
【教學難點】體會故事蘊涵的道理，即生活中只有笑是遠遠不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。
【教學過程】
一、激發興趣匯入
1、 **一段《木偶奇遇記》的影片，在同學們興趣盎然的情況下戛然而止。
2、 師：同學們，這位能說會跳的小木偶身上，發生了許多故事。今天，我們就要走進第十二課《小木偶的故事》，去了解那乙個個鮮活的故事。揭題，讀題。
（一） 讀中感悟
1 、學生根據閱讀提示再去自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，對不理解的詞語可以聯絡上下文或查工具書。
2 、交流：檢查生詞掌握情況，課件出示生詞所在的句子讀一讀。相機交流你理解的詞語。
3 、說說你知道在小木偶身上發生了哪些故事呢？（鼓勵學生說出自己的初步感知，讓孩子體驗閱讀的樂趣）
4 、聽老師範讀課文，進一步熟悉課文。邊聽邊思考：
（1）、在小木偶的故事中，除了小木偶，還有哪些人物呢？
（2）、在小木偶身上，發生了哪些故事？
5 、交流：（1）、除了小木偶，還有老木匠、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫這些人物。
(2)、發生了四個故事：a、老木匠雕刻了乙個小木偶，並為他新增了一副笑嘻嘻的表情；
b、小紅狐搶了小木偶的包，但因為小木偶只會笑，導致熊警官誤解了他；
c、小木偶頭疼，可臉上還是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；
d、藍鼻子小女巫給了木偶人類所有的表情，小木偶從此過上了多姿多彩的生活。
三、中心**
1、分角色朗讀課文，進一步感受故事。（請七個同學選擇人物，其餘同學讀旁白）
2、你覺得課文哪些句子給你留下了深刻的印象，為什麼？
相機課件出示重點句子感悟中心
（1）、「笑是很重要的。」老木匠對自己說，「誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！」
（2）、老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
（的確，我們人生活在世界上。沒有笑是萬萬不能的，因為「笑一笑，十年少」嘛。但是只有笑那也是行不通的，因為生活是多姿多彩的。
該哭的時候哭，想笑的時候笑，酸甜苦辣鹹，缺一不可。否則，像小木偶一開始樣，想哭卻哭不出來，這也是十分痛苦的。另外，適當的同情、關心等也是必不可少的，這樣才是乙份完整的人生了嘛！
）3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
「那是我的，我的，我的！」小木偶（ ）地尖叫。
「腦袋疼。」小木偶抬起頭，（ ）地回答。
「腦袋很疼。」小木偶是一副（ ）的表情。
「是，而且越來越疼了。」小木偶（ ）地說。
4、其實，課文裡還有許多其他的表情詞呢，趕緊到課文裡去找找吧！
(笑嘻嘻、興沖沖、親熱、愣住、憤怒、委屈、溫柔、痛苦、可憐巴巴、哭、笑、生氣、著急)
四、續編故事
1、同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以後的日子裡，小木偶的身上又會發生什麼事呢？請你們接著往下編故事。
2、交流，討論。
3、請同學毛遂自薦來續編故事，大家當評委。看看誰編的既有意思又合情合理。
五、課外延伸
同學們，其實《小木偶的故事》還有兩篇姊妹篇：《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。大家利用課餘時間找來讀讀吧！
板書設計
12、小木偶的故事
笑－－－－重要
喜、怒、哀、樂
只會笑－－－－ 遠遠不夠
《小木偶的故事》教學設計
車讀課文。設計意圖 學習方法的確立讓學生對後面的學習心中有數 三 再讀課文，整體感知。1 自讀課文，思考 小木偶身上發生了什麼事？讀了課文以後，你了解了什麼？有什麼感受？小組討論。2 全班交流。相機板書 只會笑 被搶 熊警察不相信 頭疼 小兔子 老婆婆說他撒謊。3 重點指導 課文最後一句 笑是很重要...
《小木偶的故事》教學設計
教學目標 1 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言 內心活動並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。2 學習合理地續編故事。教學過程 一 模擬表演，匯入新課 1 前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話 巨人的花園 今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演 ...
《小木偶的故事》教學設計
教學目標 1 分角色朗讀課文，了解課文內容。2 了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊含的道理。3 練習生活實際說說在最後一句話的意思。教學重點 自讀自悟理解課文內容，了解小木偶的不幸遭遇。教學難點 練習生活實際說說在最後一句話的意思。教學過程 一 匯入 1 我從課文中積累了一些表情的詞語，並能做出相應的...