《秋遊》是蘇教版二年級上冊第二單元的第一篇課文，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。這是一篇適合朗讀的好文章，句式整齊，富有節律。
因為教室條件的不允許，多**還沒有安裝，不能通過**等形式讓孩子身臨其境大自然中，所以在教學時為了使孩子們能讀出郊遊的喜悅，讀出歡樂，我通過談話引導：「孩子們，假如明天我們就要去秋遊了，那你們現在的心情是什麼樣的？」孩子們有的說開心，有的說高興，「那現在就用這樣的心情再讀一讀這句話吧」。
孩子們開心地高聲朗讀了起來「秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外遊玩。」
在指導第二段朗讀時，先讓孩子們想象天上的白雲除了像一群白兔、幾隻綿羊，還會像什麼？你能不能按課文的句式再補充一句，孩子們紛紛舉起了小手，「有時像片片雪花」「有時像幾匹駿馬」「有時像層層高樓」......指導朗讀時不宜作純技巧性指導，應該著力誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。
要著力於學生朗讀興趣的激發、朗讀情感的調動，採取形式多樣的激勵措施，使學生真心投入，真情流露。在語氣上，「藍藍的」和「白」這兩個寫色彩的詞要重音輕讀；「一望無邊」和兩個「有時像」要讀得緩慢，讀出同學們駐足細看時的樣子。而「一群白兔」和「幾隻綿羊「則要讀得輕快、俏皮，流露出找到了恰當的事物來形容白雲的歡樂心情。
朗讀是這學期我們二年級組研究的主題，對於低年級的學生來說想要讀得有感情，讀出朗讀的感覺還是有點難度的，需要我們慢慢培養積累孩子的語感，經常進行練習。其實語文離不開讀，通過讀直接與文字對話，與作者對話，通過讀找到自己獨特的情感體驗，不僅學生要多大聲朗讀，我們老師更要如此，要做乙個特別愛大聲朗讀的人，每天如此，所以從自己開始做起吧！
《秋遊》教學反思
片段 學習第二自然段 1 指名讀。2 誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。3 秋天的天空美在 藍藍的 一望無邊 有時像 有時像 找出兩個表示色彩的詞語。想象天上的白雲還會像什麼？4 有感情地朗讀，體會天空的美。學習第三自然段 1 指名讀。2 這一段說的是秋天 的景象？秋天農田的景象怎麼樣？3 齊讀第三段。...
秋遊教學反思
1 創設了良好的課堂學習氛圍。在開課伊始，我結合同學們生活中感興趣的秋遊話題為情境來匯入新課，也就是從學生熟悉的身邊真實事件入手來學習筆算三位數除以兩位數 調商 商一位數的除法。為學生創設了乙個良好的課堂氛圍，讓每個學生都能感受到學習數學的樂趣，樹立了學生學習數學的自信心。2 注重加強估算，培養學生...
《秋遊去》教學反思
教學反思 反思 秋遊去 第一課時孫梅 對於本課,我抓住三個問題來展開教學 1.秋遊和春遊有何相同點和不同點 2.秋遊時應準備些什麼物品,遵循什麼原則 3.與父母出遊時應注意什麼.對於第乙個問題,學生剛開始時不知從何回答.我引導其思考 為什麼要出遊?由此點開始思考,他們得出結論 秋遊和春遊都是去有美景...