片段：學習第二自然段
（1）指名讀。
（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）秋天的天空美在**？（藍藍的、一望無邊、有時像…有時像…）
找出兩個表示色彩的詞語。想象天上的白雲還會像什麼？
（4）有感情地朗讀，體會天空的美。
學習第三自然段
（1）指名讀。
（2）這一段說的是秋天**的景象？秋天農田的景象怎麼樣？
（3）齊讀第三段。
誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
出示句式：農田裡，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。
說得真棒，誰能用兒歌的形式來誇一誇秋天的田野。
鼓勵學生大膽想象：「這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什麼？」
小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？指名學生邊讀邊體會。
學習第四自然段
（1）老師範讀。
（2）這個自然段寫出小朋友怎麼樣？（ 開心）
（3）從哪些詞句看出他們的開心？
想象：平時你在草地上打過滾兒嗎？心裡有什麼感受？你逮過螞蚱嗎？怎麼逮的？向著藍天亮開嗓子，你會喊什麼？假如？你在草地上會怎麼做？
（4）練習用「有的……有的……」說話
（5）「多開心呀」表示什麼樣的語氣？
（6）齊讀第四段，讀出小朋友的開心。
過渡：同學們在草地上打滾兒、逮螞蚱、奔跑追逐多開心。出示「追逐」。
問：「追逐」是什麼意思？「追逐」都是什麼偏旁?
為什麼都是走之？分析字形結構，學生描紅「追逐」。
總結：這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？高興地齊讀課文。
反思：教學《秋遊》一課，我有以下三點感悟：
一、以讀為主，引導看圖、想象，培養語感。低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。課文的第
二、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是「藍藍的」，美在「一望無邊」，美在白雲的形態變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之後，鼓勵學生大膽想象：
「白雲有時像什麼？有時像什麼？」「這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什麼？
」我著力引導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。當學生把白雲的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創設了乙個語言情境：「小朋友說得可真美呀！
誰來把這美景讀出來？」我創設了朗讀情境，採取了激勵措施，激發學生朗讀的興趣，使學生真心投入，真情流露。先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，然後讓學生評議他們的朗讀。
這樣，學生通過對比，就知道該怎麼去有感情地朗讀了，自然也就掌握了朗讀的技巧了。
二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行紮實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。
根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣「開心」一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用「有的……有的……有的……」練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：「這真是乙個美麗的豐收季節。
」有的孩子喊：「我們多麼開心呀！我愛這美麗的秋天。
」學生完全被感染了，「開心」在課堂上空飄盪著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀中體會、感悟，表達這種心情。
三、閱讀教學和識字教學相結合。識字教學脫離了一定的語言情境，就顯得枯燥乏味。因此，在閱讀教學中我有意識地安排學生識字，讓學生感受到識字的快樂，激發識字的慾望。
教學第四自然段時，在學生感受著同學們在草地上打滾兒、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時，我引出了「追逐」這個詞語，問學生：「追逐」是什麼意思？然後用字理的方法分析字的結構，讓學生描紅。
這樣，讓學生在具體的語言環境裡識字，可以提高學生識字的效率，讓識字教學充滿樂趣。
秋遊教學反思
1 創設了良好的課堂學習氛圍。在開課伊始，我結合同學們生活中感興趣的秋遊話題為情境來匯入新課，也就是從學生熟悉的身邊真實事件入手來學習筆算三位數除以兩位數 調商 商一位數的除法。為學生創設了乙個良好的課堂氛圍，讓每個學生都能感受到學習數學的樂趣，樹立了學生學習數學的自信心。2 注重加強估算，培養學生...
《秋遊》教學反思
秋遊 是蘇教版二年級上冊第二單元的第一篇課文，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。這是一篇適合朗讀的好文章，句式整齊，富有節律。因為教室條件的不允許，多 還沒有安裝，不能通過 等形式讓孩子身臨其境大自然中，所以在教學時...
《秋遊去》教學反思
教學反思 反思 秋遊去 第一課時孫梅 對於本課,我抓住三個問題來展開教學 1.秋遊和春遊有何相同點和不同點 2.秋遊時應準備些什麼物品,遵循什麼原則 3.與父母出遊時應注意什麼.對於第乙個問題,學生剛開始時不知從何回答.我引導其思考 為什麼要出遊?由此點開始思考,他們得出結論 秋遊和春遊都是去有美景...