建寧縣實驗小學「講故事」特色專案實踐方案
隨著教育現代化程序的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的「千校一面」的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。「特色興校」是增強學校核心競爭力的重要途徑，為大力推進學校特色建設，努力打造基礎教育新格局，我校於2023年1月成立了講故事特色專案，並逐步使之成為學校的最亮點，為進一步取得家長、社會的支援和配合，更好地為學生的終身發展奠基，特制訂本實踐方案：
一、現狀分析：
（一）學校基本情況：
建寧縣實驗小學地處濉溪鎮中山南路,始建於2023年,時稱「大成中心小學」。後幾易校名,於2023年更名為「建寧縣實驗小學」，至今已走過了78個春秋。學校現有教學班 28個，學生1560人，教職工74人。
多年來，學校辦學成績斐然。先後獲得全國「雙有」工作先進單位、全國少先隊紅旗大隊、省小公民道德建設先進集體、省先進教工之家、市文明學校、市德育工作特色學校、市學校交通安全先進集體、縣校務公開示範單位、縣文明學校等稱號。教育教學成績穩居全縣前茅，連續多年被評為縣完成崗位責任目標先進單位。
「聽故事、講故事、寫故事」是建寧實小的特色教育專案之一。以故事啟迪學生智慧型，以故事給學生增添新的力量，以故事伴學生走向新的天地。2023年建寧實小在全縣率先啟動了以「講故事」為特色的校園文化建設。
利用「講故事」這一學生喜聞樂見的形式，引導學生閱讀、吟詠、表演、創作。教師們精心選擇了許多噲炙人口的中華經典名篇故事推薦給學生，鼓勵和指導他們誦讀、吟詠。同時，對於高年級的學生，老師們有意識地培養他們以發生在自己身邊的事為素材，編講故事。
幾年來，已有學生參加全國「星耀中華」青少年才藝決賽，獲少年甲組語言類特等獎；參加省「故事大王」選拔賽獲銀獎、銅獎；參加市「故事大王」賽獲
一、二等獎……如今，「講故事」已成了實小校園文化建設的一張名片。
（二）存在問題：我校自2023年1月成立講故事特色專案以來，已經取得了相當不錯的成績，但在具體的實施過程中，還是存在著一些亟待解決的問題：首先，如何擴大「講故事」的涉及面，我們的初衷是讓全校學生參與，而如今讓人感覺是小部分學生的精英教育；其次，教師觀念的轉變，部分教師並沒有認識到「講故事」在教育教學中的作用，卻單方面認為課前講故事會對課堂的時間造成影響，進而影響教學成績；再次，學生興趣的激發，班級學生的程度差異也是乙個較大的問題，優等生講故事的興趣越來越濃厚，而後進生則談「故事」色變。
二、實踐主題：
結合多年來開展學生講故事活動的實踐經驗，把「講故事」作為學校辦學特色品牌, 把講故事特色活動與學校教育教學工作有機結合起來，把講故事當作課程來開發，使講故事活動規範化、系統化，形成自主發展的獨特專案，堅持特色化、個性化的發展方向，充分發展學生健康的個性特長和能力，努力提高辦學質量，滿足學生個性發展需求，培養「合格＋特長」人才。
三、實施步驟：
（一）總結現狀，制定講故事特色專案實踐方案
（二）建立健全工作機制與保障機制
（三）著眼整體，精心部署，處理好特色專案與學校全域性工作的關係
（四）定期評估，不斷反饋，使學校特色走上健康發展的道路
（五）形成特色文化，構建講故事特色教育引導下的素質教育名校
四、保障措施：
（一）組織機構。
為保證「講故事」特色專案順利實施，學校成立以校長為組長的特色專案實踐領導小組：
組長：徐巨集文（校長）
副組長：劉連城（黨支部書記）
應道萍（副校長）
黃小賢（副校長）
組員：各處室行政、年段長、班主任
（二）制度措施。
1.建立常規考核機制。每天的當班巡課行政不定時抽查各個班級的講故事執**況並記錄在案。
2.建立校級領導抽查制。每學期正副校長三人及書記對全校的每個班級學生進行講故事的抽查，抽查成績計入教師年度考核總分（具體分數取正副校長三人及書記所打分數的平均分）
3.建立有利於特色專案實踐的獎勵機制。學校根據特色專案實踐的方向建立特長教師、特長生的評估和獎勵制度，對在特色實踐中成績突出的骨幹教師，給予獎勵，以激發教師、學生創特色的積極性和創造性。
4.內容。
根據低、中、高各年段學生的特點，分段制訂目標：
一、二年段重聽，在
一、二年段各班級中配備收錄機及符合年齡特徵的故事磁帶，由語數教師在預備鈴響後**給學生聽，二年級的學生要求能把聽到的故事講給家長聽。
三、四年段重講，主要包括智慧型故事、童話故事、神話故事、寓言故事、歷史故事、民間故事、名人故事、國學故事等，由淺入深精心編排；以勤學、愛國、文明、環保、安全、誠信、感恩、節約、互助等為主題，每個年級段確定幾個主題，每個主題幾個故事，形成系列校本故事教材。
五、六年段重寫，五年段要求能仿寫故事，六年段要求能編寫故事，同時能把自己仿寫、編寫的故事講給大家聽。
5.教師安排和課程保障。
（1）上午每節語數課前預備時間為全校的講故事時間，由語數教師擔任指導教師。
（2）每週二下午第三節課為學校興趣小組活動時間。除了參加校隊的興趣小組的同學以外，其餘同學都在原班教室講故事。一般由班主任擔任指導教師。
6.途徑。
（1）關注差異，讓學生敢講、想講、愛講。
根據班級學生的個體差異，教師引導學生自主選擇故事，不同程度的學生難度不同，讓學生想講。記憶力較差的學生,在每次講故事時，我們都把準備好的故事讓他們上台念,只要唸出聲音就給予表揚,開始念一些較短的,後來就鼓勵他們把這些故事記下來,同**選出「講故事進步獎」，這樣就激發了學生講故事的興趣，讓他們愛上講故事。
（2）提倡家長與孩子一齊講故事。
（3）鼓勵學生平時找時間結伴講故事，三、五個人比著賽講。
（4）以課題研究為驅動，加強講故事特色建設研究。講故事特色學校的構建不是一蹴而就的，需要全方位的研究與實踐。我們已經成立講故事特色教育課題組，並開展好課題研究工作，著重於講故事引入課堂的研究。
（5）評選故事大王。讓學生圍繞主題先在班級裡講，評出小組故事大王和班級故事大王，勝出者在年段裡預賽，評出年段故事大王，最後每個年段派出兩到三名選手參加全校一年一度的故事大王比賽，評出學校故事大王。
（6）建立班級讀書角。
講故事方案
小學生講故事比賽活動方案 一 活動目的 為把 講正氣 樹新風 抓習慣 促養成 主題教育活動開展的既突出主題，又形式多樣，既轟轟烈烈，又扎扎實實，一方面為激發學生的學習興趣，全面提高小學生演講與口才的綜合素質，另一方面為小學生創設才藝表演的平台，我校少先隊大隊部結合在學生中開展的讀書活動，舉行 經典故...
講故事方案
幼兒園大班講故事活動方案 我愛閱讀我愛故事 一 指導思想 綱要 在語言領域也強調 發展幼兒語言關鍵是創設乙個能使他們想說 敢說 喜歡說 有機會說的環境。講故事，能使幼兒的語言表達能力 口語發展能力得到進一步提高，鍛鍊 豐富幼兒的詞彙 句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛鍊幼兒的膽量，培...
大班講故事方案
我愛閱讀我愛故事 一 指導思想 綱要 在語言領域也強調 發展幼兒語言關鍵是創設乙個能使他們想說 敢說 喜歡說 有機會說的環境。講故事，能使幼兒的語言表達能力 口語發展能力得到進一步提高，鍛鍊 豐富幼兒的詞彙 句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛鍊幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。為此，大...