扎魯特一中季洪波
從2023年工作至今，我一直從事教育教學工作。從開始對教學的懵懂到日漸成熟；從認識教育教學到學會教育管理；從單純的傳授課本知識到既教學生讀書又教他們做人。雖說平淡的工作中我沒有轟轟烈烈的教學業績，更沒有值得稱頌的大作為，但它賦予了我寶貴的教學經歷。
在我的教學工作中有一次特別失敗的經歷，它一直抹黑著我的教學工作成績，也像一根刺一樣深深扎在我心上，讓我警醒——這樣的錯誤永不再犯。那是我上班的第一學期，接七年級一班（以前的班任不當了）的班主任。聽說這是個很難管的班，扎刺的學生也比較多，但我有信心教好這個班級。
因為剛參加工作，熱情極高，所以總想急於管理好班級，當然火也很旺。記得那天上課，班級有個同學叫劉文喜，他總是嘴特別欠。平時我也很容忍他，也找過他聊；但那天實在沒忍耐住，揮起我的教科書像他的嘴巴，唿了兩下。
當時那場面，現在想想我的心還在顫。劉同學並沒被我嚇住，反而收起書包，說：我不念了。
他背起書包走出教室，我當時有點蒙，但想想這事情不能鬧大啊，孩子自己走，遇到危險怎麼辦呢？於是我出去把他拽住，當時他情緒還是有點失控。怎麼辦啊？
我立刻放低教師的架子給他道歉：「老師打你老師不對，對不起」。看他漸漸平息怒火，我開始開導他，他也接受了，之後我又找他談了幾次，他也知道自己錯了。
自從那次他課上表現也有了改進；但成績一直沒有提高。漸漸的我也就慢慢的不太關注他了，後來他就輟學了，對他我一直有深深的愧疚之感。雖說這次經歷沒釀成大錯，但我一直認為這是我教學工作的敗筆，難道只有「打」才能搞好教育嗎？
這件事後我再也沒有打過任何學生，這也是我教育教學中的血淋淋的教訓。
時間是最好的老師，也是我進步的見證。在我的教育教學工作中，我漸漸學會了寬容。記得班裡有個孩子叫包志成，他很聰明，英語也還可以；但其他學科老師對他的評價不高。
我初到這個班級對他也不太了解，他課上總亂說，搞小動作，我起初是給他個眼神，後來眼神也沒用了，他有點變本加厲。我沒當眾呵斥他，而是把他叫到辦公室，我可勁的誇讚了他，說了他很多優點，字跡清晰、課堂反應快、講義氣等等。之後談到了他的課堂的壞習慣，他很容易的接受了，並且改正的態度也很誠懇。
後來他在課上表現的特別好，總是積極回答問題，也很認真對待英語課了。最讓我高興的是他竟然在語文作文中提到了我，說他特別感激我，我的認可使他重拾了學習的信心。這次經歷也給我的教學工作增加了許多動力。
不是暴打也不是怒火，只是以顆寬容的心，去發現學生的優點，讓他也有點成就感，讓他覺得自己並不是一無是處，用一顆愛心去關懷他，體諒他，我想教育的種子一定會遍地開花。
我覺得教師還應該勇敢。今年六月份我剛到高中，每天都會很早到校。一天中午我在辦公室裡看書，忽然樓道傳來刺耳的打罵聲，瞬間噼里啪啦就打了起來，我剛起身準備去制止，學生就打到我辦公室裡來了，我緊忙拉仗，不好使，打架的學生特別激動，還拿東西打我，可我沒逃跑，我第一時間通知了他們班主任，並且將兩學生拉開，想想自己很好笑，當時叫那個學生「老弟」，說了很多好話，不停的勸，漸漸的那個學生才平息怒火。
當時如果我不在，後果肯定是不堪設想。我覺得有些老師是會躲的，會害怕被打著的。事後學生來跟我道歉，我們談的特別好，現在他見到我老遠就和我打招呼，也總為這件事感到慚愧。
當時我真的很害怕，身體都在抖，可我沒逃跑。我想再遇到類似的事我不會懼怕，也會處理得更有策略。經歷就是財富，所以我現在更強大。
作為教師我們頭頂太多的光環，我們不是聖人，我們活的一樣的卑微。學生的那一點點的進步就是我們最大的欣慰；學生的那一點點收穫就是我們最大的快樂；從學生那裡找到點點成就感，我們生活的就有多多幸福感。
我的教育教學故事
特殊教育是什麼?那應該是乙個長久的旅途。老師是火車司機，孩子們是乘客。在漫長的旅程中有點點滴滴的事件，一路走來，收穫的不是乙個結果，而是每一天不同的體驗。在這個路途中千萬不要急著到達，用耐心去等待它自然而然的終點，得到的也許更多。作為乙個班主任，本班現有四名學生，其中有一名學生是自閉症患兒，生活有固...
我的教育教學故事
我喜歡當這個孩子王 兩漁學校王常建 人人都說教學苦，在古代就有 家有五斗公尺，不做孩子王 的說法 而現在對教師詮釋就更加明朗了,手機簡訊也經常這樣直白地說 小時侯把english念成應改歷史的，長大後當了領導 念成應該累死的長大後就成了老師 當然，這純粹是閒人編的順口溜。不過，做乙個老師也的確挺苦挺...
我的教育教學故事
經過一段時間的觀察，我發現張盛傳和同學們的相處還不錯，而且他還好打抱不平，很講義氣。這一天，是科學實驗課，我發現在這堂課上，張盛傳表現出了濃厚的興趣。於是，下課之後，我找他談話。我問他 實驗課有興趣嗎？帶著課堂上的興奮，他衝我點了點頭，並沒有表現出明顯的敵意。我趁熱打鐵 其實，科學課上有趣的實驗很多...