楊延花主題：
俗話說：「愛屋及烏」，愛學生，不僅要愛學生的優點，更要愛學生的缺點。愛學生就要塑造他們成為有用之才，放棄乙個學生無異於毀壞他的一生。
正因為如此，對於學困生，才需要教師付出更多的時間、精力、耐心和愛心。
背景：我們班的胡晶涵，因為懶惰、好動、注意力不集中，動作慢，再加上家庭因素，學習習慣不好，成績也很差，一年級的時候成績只有60來分。到了二年級開始不及格，就考20幾分。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒幾天，她的作業就會堆一大堆。
每次檢測試卷就只能做起一半，別的學生交卷時，她大部分都沒做起，但只要是做上的，肯定乙個不錯。她從來不和班裡的女生玩，也很少說話，時常搞些惡作劇，不是藏了別人的橡皮，就是拿了教室裡的粉筆，學生的畫筆。
過程:面對胡晶涵的學習態度，我有時也真是氣極了，不想再管她，由著她去吧。但靜下心來想想也挺不心安，家長既然把孩子交給我，我就要對她負責。因此，我決定先從她的內心入手。
我把她叫到身邊，誇獎她到校早很守時，做題比別的同學都認真，只是速度慢，並送給她一支鋼筆表示獎勵。開始她很恐懼，慢慢的，她開啟了話匣子，說自己很想和大家一起玩，可大夥都不要她，覺得無聊才拿東西取樂，尋開心。做作業時願意東張西望，好奇心強，總也管不住自己。
我知道這件事後，馬上找班幹部制定了幫扶計畫，每天下課，總會有學生拉她一起去玩，漸漸地，我發現她融入了班集體，不再是獨立的一員。緊接著，我開始去家訪，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，「晶涵，作業寫的真工整，如果你在寫作業的時候不玩就好了」「孩子，近來讀詞都讀對了，同學們高興得給她鼓掌呢！
要是能在家多寫幾遍就更好了」「我發現了，晶涵很聰明的，昨天那個問題她回答得那麼到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題她一定能很快的思考出答案的，晶涵最近的計算速度快多了。」 ……同時，我也加大了對她的輔導力度。一次，因為寫作業慢試卷沒做起，我把她留在教室裡補作業，我回家趕緊給她做了些吃的，看著熱氣騰騰的掛麵加雞蛋，她流淚了。
對於這件事，她在周記和作文中幾次提到，表示以後再也不能不學習了。
結果：壞習慣不是一天、兩天養成的，要改變也不是容易的。因此，雖然晶涵後來也多次出現反覆，但是因為我的不斷的、耐心的教導，同學們都熱情幫助、提醒，她的情況也有了較大的好轉。終於改掉了不完成作業的習慣。
在統考中，他的成績由20多分一下子上公升到了70多分。家長每次遇到我都說：「楊老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有晶涵的今天，我們忘不了您。
」評析：
理論：熱愛學生是教師的天職，它遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心願，時時鼓勵、鞭策孩子，激發學習興趣，能大大推動學生成長的腳步。別忘了：
只有喜歡乙個老師，才可能喜歡她的課。
有感：每乙個人出生時，上帝都在他的身邊藏匿了無數把鑰匙。這無數把鑰匙可以開啟無數扇門，每一扇門後都有一條長長的路，每個人都在尋找這把屬於自己的鑰匙 。
每乙個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩。其實，孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鑽牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與願違。俗語說：
「繩鋸木斷」非一日之功，學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須要具有「滴水穿石」的恆心，幫學生找到那把真正屬於他們的密鑰匙。
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