教育敘事故事

我的教育敘事

隨著**對一些「教育事件」的炒作,隨著獨生子女教育出現的種種弊端,我們的教育工作者已經不折不扣地成為社會階層的弱勢群體.但作為教師,我們的天職還要承擔著「傳道授業解惑」的責任和義務.該怎樣教育我們的學生,怎樣把握教育的「度」?

值得我們每個人去思考.

我的課堂出現過這樣一件事:課上,我正對乙個地理原理由淺入深分析得入情入理時,靠牆有兩個不愛學習又好調皮搗蛋的同學居然玩起了遊戲:用乙個指頭頂書轉圈,看誰轉得時間長.

我邊講課邊走過去,不動聲色地拿起書,用力向黑板扔去.黑板發出「啪」的響聲,同時,班級屋頂的燈管也被書打得晃起來,全班同學鴉雀無聲,玩遊戲的同學也一下子懵住了.一會兒,只見他生氣地向我喊道:

「你幹嘛扔我書?書是我學習用的.」在扔書的瞬間我已經意識到自己的行為有些過分,但如果立刻道歉我擔心他會得理不饒人,豈不更難收場?

於是我故作鎮定,強詞奪理道:「課堂是學習的陣地,我尊重的是學習用具,不是玩具.你現在把書當成玩具,我在扔你的玩具.

」他無言可對,很生氣的樣子.我明知自己有些理虧,於是緩和一下語氣說:「你先坐下反思一會兒,別擔誤大家上課時間,咱倆下課再談.

」他帶著情緒慢慢坐下,我也若無其事地邊講課邊調整自己情緒.

下課後,我帶他回到辦公室.我把書放在桌子上,然後搬個椅子讓他坐下,他很意外地看著我.我也搬個椅子在他對面坐下,我們的情緒都平和下來了.

我問他:「你在課上把書當作玩具玩對嗎?」他想解釋什麼卻又把話咽回去,眼睛不敢看我.

我又說:「平日老師很喜歡你,你很聰明,而且無論在課上表現還是課下與同學相處﹑還是關心班級集體,老師都對你特別滿意﹙我知道我在用放大鏡找他的優點﹚,但你今天的課上表現讓老師尤其意外,這種事情無論如何也不應該發生在你身上.」他有些不好意思低下頭.

我又說:「現在各科老師都誇咱班紀律好,學習狀態好,你是老師喜歡的學生,應該給班集體爭光啊,而不是起反面帶頭作用,對不對?……」我還沒說完,他立馬從椅子上站起來:

「老師我錯了,我不應試擾亂課堂紀律,影響你講課,以後再也不會了……」之後,我們又談許多,包括同學,包括老師,也包括他家裡的一些事情.

我們的摩擦終於化解了,看著他走出辦公室的背影,我有一種說不出的滿足感!

人非聖賢,熟能無過.我們雖是教育工作者,但我們也有自己的情緒,也有自己的喜怒哀樂,也難免會把自己的情緒帶入課堂.當我們在教育上出現過失時,請放下我們做教師的尊嚴和身架,把許多隱患消滅於萌芽,學會軟硬兼施,學會恩威並重.

畢竞,退一步海闊天空!