初中數學教育敘事故事

2021-03-04 09:56:07 字數 998 閱讀 4353

一次數學課上,我留了幾道數學題,其中有一道是找規律題,在巡視過程中發現這道題做得相當差,有些學習不錯的同學也沒有做出來。課下我進行了自我反思,並就此問題做了全面調查,發現有些同學遇到此類問題覺得束手無策,有的同學靜下心來能解較易發現規律的題目,但在考試中一旦緊張有時會覺得發懵。因此,有的同學向我提出,解這類題有沒有比較好的方法。

其實,同學提出的這個問題非常好,他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這麼直接告訴他們現成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知慾,我讓同學們蒐集曾做過的,或沒有做過的相關習題,因為有些同學想難為一下老師或其他同學,所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認為的難題,我也調整了我的教學計畫,打算用一節課的時間解決這個問題,並為此做了充分的準備。

開始上課了,一組同學首先提問,其他組同學不甘示弱,絞盡腦汁,相互爭論著,最終解答出來,他們臉上漏出了成功的喜悅。並且有的同學直接向我提問,雖然我是有備而來,但還是故弄玄虛,作出努力探索的樣子,有些同學還真為我著急了。其實我想通過這種方法引導學生學會思考,怎樣入手,為什麼這樣想。

在同學們的幫助下我也完成了提出的問題,並對同學的幫助表示感謝,而他們此時的笑容是非常自豪的,準確點兒應該說是非常得意的,因為他們覺得自己很了不起,可以幫助老師了。

接下來,我來個順水推舟,讓同學觀察數字規律題與圖形規律題,得到的規律式有什麼特點,很快他們得出了結論:有的是一次函式關係,有的是二次函式關係。這個結論非常準確,這是我所沒有料到的。

此時,我從心裡佩服他們,給了他們最真切的鼓勵:你們真了不起!之後,我又提出新的問題:

那麼怎樣才能判斷這個規律式是一次函式關係呢?帶著這一問題,同學們又積極探索起來。從幾道一次函式規律式問題中找到了真確答案:

當因變數的差除以相應自變數是常數時,就是一次函式關係。那麼,其他情況一般就是二次函式關係了。帶著同學自己得出的結論 ,我們展開了應用大練兵活動,通過一番實戰,有些對結論持有懷疑態度的學生也打消了疑慮。

通過這次教學經歷,我真正意識到學生的需求是第一位的,在今後的教學中,應從學生的實際需求出發,激發學生的求知慾與探索欲,使不同的學生在數學上有不同的發展。

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