一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何啟用我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。
美國教育心理學家曾總結：「如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥。
如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人。
如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在乙個多麼美好的世界。」只有良好的學習氛圍與融洽的師生關係，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，於是我總是精心設計好每一節課，使同學們在無意中喜歡上我。
同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定後，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。
大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：
我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收穫。一句表揚乃至乙個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。
教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。剛接手初三年級時，就聽其他老師說了194、195的情況。好多老師都說他們的成績很好，那是我很高興，但接下來的日子我就在一次中考分析會上感受了無比大的壓力，在看看他們的物理成績，心裡更覺得不知如何下手，我迷茫過，但我認為，我是他的老師如果我都迷茫，那他們還敢有夢想嗎！
於是我在班裡就開始給學生分任務，有些人他成績很好，我就給他定目標，在194班中我成立班級物理顧問，給學生戴上高帽，建立學生的的自信。平時不斷給他們加料，終於在這個學期末，這個班裡終於出現了97分的成績。心裡由衷的開心。
還有一次冬季田徑運動會前，由於江東中學的天氣原因，我們的學生會不自覺的要求去山里砍柴一次，那次我和195班的學生去了，回來的時候，由於我身體太小，扛柴根本就扛不動，路程又遠，扛一小段路就要休息一大半天。學生早到了，我還在半路，這時我們班的乙個成績不好但很強壯的學生走過來，幫我扛著就走了。雖然成績不好，但他其他方面好。
有人說：「如果乙個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是乙個完美的教師。」由此看來，「德」是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。
只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每乙個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢？
雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造乙個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是同樣不容忽視的。
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。「捧著一顆心來，不帶半棵草去。」已作為我的座右銘。
為了我所熱愛的教育事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！
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