我們班有乙個同學叫趙忠義特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到**老師也在，她有些生氣地說：「趙忠義，你真的是經不起表揚！
」我不知道是怎麼回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，趙忠義「**病」又犯了，我也氣憤地說：「趙忠義，難怪剛才**老師也說你經不起表揚！
」誰知，他卻大聲地說：「你又沒有表揚我！」我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什麼好。
課後，趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。
是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧――因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，於是我決定在今後的教學中要調整方式。
從那以後，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了乙個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。
所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我並不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，「人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。
」訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
小學教育敘事故事（二）
從一年級上學期期中考試後，我就發現我們班有幾個學習成績較差的孩子。對於這些孩子還真有些無可厚非，又非常無奈。怎麼說呢？
我發現這幾個孩子平時還是很認真，上課不太會說小話開小差的，而且甚至也能積極舉手發言。但他們在抄寫生字詞、聽寫生字詞時卻一定會在6—8個生字裡面錯2—5個；寫練習冊等作業時，他們有可能已經把學過的生字忘得差不多，即必須開啟書來抄寫，通過多次訂正達到把作業完成。他們關鍵是很難把字寫對，記住。
一年級期中考試是孩子們第一次正規考試，可這幾個孩子的成績的確讓我們在家長會上很難面對、讓家長難以面對。為此我想來想去，於是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析，和家長一起分析了解孩子做題時的情況，知道自己的孩子的不足之處，從而知道孩子今後在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這幾個孩子的試卷，其中乙個叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯，上課也能舉手發言，且能答對。
他有些文字答題寫不出來，他全部用圖畫來答題，而且圖畫表達得全正確，可我們這畢竟是語文，那是需要用語言文本來表達的，因此扣分，卻也能證明他就是要加強語言文字的學習，加強字詞的積累……這位家長聽完我的分析後如釋重負，讓家長看到孩子還是有希望的……
另有乙個孩子也是字詞寫不出來，他叫黃澤東，他也是字詞記不住，半學期來，簡單的字和拼音都較難識別，可他上課還是很安靜的，會舉手，可就是站起來說不上話。面對這個孩子，我們老師也為他著急，他需要多讀多記多認，先要想辦法讓他自己學會記住一些東西，他需要大人把他引進門……他想學，要學，這是很可貴的，我們老師和家長要鼓勵他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說不定哪一天他會開竅的，家長會上我這樣和家長們交流著。
事實也真就靈驗了我的話，直到今天，二年級上學期，我已經感覺到了他的進步，他的書寫正確率高了，也更漂亮了，我真為他歡呼，為他高興。這位孩子的家長也再一直努力著，一直好好地鼓勵他、幫助他。
我告訴全班同學，我們最需要的是端正學習態度，只要你用心去學習，上課認真聽講，認真完成作業，成績差老師也決不怪你。
做好後進生轉化，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵，還要教師正確引導我們的家長，和我們的家長形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進步。
小學教育敘事故事（三）
有人說，教師是陽光下最美麗的職業，教育是陽光下最美麗的事業。而作為老師的我一直在想為什麼是「最美麗」，是「最美麗」的嗎？現在想想終於想出了結果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻是「醜陋」而「美麗」的。
我們作為老師一直教育學生們不能使用粗話，打學生或者罵別人，可是殊不知其實我們才是教育他們使用粗話，打人，罵人的人。記得有一次我去二（2）班上課，恰巧看到***在做一題分拆的數學題目，明明是簡單的，可是他卻做錯了，當下我就說了笨孩子，怎麼這樣的還錯，也許那時的我只是無心的，只是開玩笑說的，結果後來有一次我再去他們班上課的時候，我聽到了其他人在叫笨孩子，你怎麼都不會的時候我就覺得很奇怪他們怎麼會說這樣的話，後來一問才知道原來就是我無意的一句話被學生們聽去了，然後他們學習去了，說實在的有點感到慶幸自己沒有說出什麼難聽的話，沒有說出什麼「怎麼這麼笨，你爸媽怎麼生你的」這樣的話，才知道原來老師的一言一行是多麼應該注意的事情，才知道也許無心的一句話會帶來這樣的後果，讓我開始在意起自己的話來了。還有一次我到乙個班上課，其他人都在認真畫畫，但有幾個學生就一直靜不下來，讓其他同學都不能好好畫畫，而***就是其中的乙個，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽，我實在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇他，可是不知道這孩子是不是習慣了還是什麼，自己就把手伸出來了，還對我說了一句，打輕點哦，說實在的當下我突然有點不知道應該怎麼辦才好，我突然覺得有點對不起他們了，到底是什麼讓他們已經習慣了，還說出了打輕點的話。
現在想想在我做老師的這一年不到的時間裡這樣的事很多，而身為老師的我不知道作了多少的「表率」，作了多少的「身體力行」，教了多少的「好學生」，說實在的有點羞愧，有點難受，也是自己覺得自己醜陋的地方。
而在這一年裡，我覺得我做了作為老師最好的是就是從學生那得到「謝謝」。我無論做什麼都會說謝謝，也許是自己習慣了說「謝謝」，而當自己聽到「謝謝」的時候，我才知道原來學生對你說的謝謝是這麼高興的事情，有個學生***，他是乙個頑皮的孩子，上課一直不好好聽講，成績也不是很好，所以久而久之我也放棄他了，可是這樣的孩子卻對我說「謝謝」了，我記得那是一次數學考試之後，那次考試他考了60幾分吧，在我們班算差的，說實在的，我因為習慣了他成績不好，所以對他考這分數也沒多大在意，可是他卻在下課後叫住我了，他笑著對我說，「謝謝王老師，這是我第一次數學考及格」，我有點不知所措，也不記得那時我是怎麼回答他的，但是我記得的是那是第一次我覺得原來「謝謝」的含義這麼重，第一次體會被說「謝謝」的感動，原來被學生說謝謝是多麼激動的事情，原來教會乙個學生是這麼高興的事，原來？？
而這句「謝謝」我想我會一直銘記於心，我會以這個為起點，一直做個讓學生學會感謝的老師，而我也會反思自己的一言一行，爭取做個有「人格魅力」，值得學生學習的老師。
在最後希望你們可以原諒我這個「醜陋」的老師，喜歡我這個「美麗」的老師。
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