-----店上聯校河湃小學李淑勇
乙個成功的老師總有許多讓學生難忘的往事，也許只是乙個鼓勵的眼神，一句關心的話語，都會塑造乙個完美的故事。
我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧型、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
從教以來，我一直擔任班主任工作，我積極主動做孩子的思想工作，長期的教育工作中我體會到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛，教育才能起到事半功倍的效果。記得有人曾說過這樣一句讓自己深有感觸的話：
要讓你的學生愛你，首先你得學會如何去愛你的學生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望，有愛的教育才造就了我們共和國優秀的一代！記得曾經教過這樣乙個學生他叫舒暢，父母離異，這讓一向活潑，頑皮的他臉上沒有一絲笑容，總是含著胸，頭也總是深深地埋著，似乎想把自己隱藏起來。
我知道，這種打擊對他來說不僅僅是想對學習有所放棄，同時也是對生活，人際交往的放棄，更重要的是對人生的放棄。我與他進行了一次深情的談話，言語間流露出對他的關切。誠摯的話語湧入他幼小的心田，他哭著對我說：
「老師，我沒有爸爸，同學笑我沒有爸爸！」淚水湮沒了他想說的話，我的眼睛也模糊了。在沉默了一陣之後，我撫摸著他的頭，友情的雙手給予他呵護：
孩子，從今後，老師就是你的親人，有事就來找我。在那次談話之後，我對舒暢格外關注起來，他的言談舉止，性格愛好，都讓我覺得單親家庭中的孩子在成長的過程中是多麼需要人們去關愛他們，理解他們。於是在很多活動中，我都有意識的去鍛鍊他，儘管他做不到最優秀，可是他有了足夠的自信心，當學期末他被同學們評選為優秀學生的時候，我發現他眼中的淚花是那麼的興奮，他臉上的笑容始終對著我，好象在說：
謝謝您，我敬愛的老師。我平時對學生的關愛從一點一滴做起，處處事事都為學生著想，所以我贏得了學生和家長的信賴。學生只要發生不良狀況，我都會及時和家長取得聯絡進行家訪，將問題解決在萌芽之中。
學生的點滴進步我都放在心上，寫喜報、打報喜**、發小獎品，堅持在作業上給學生寫上鼓勵的語言，激勵學生不斷進步，健康成長。就這樣我成了學生眼中的好老師，家長心中的好班主任。
我深知新世紀的教師的知識「含金量」關係到下一代的整體素質，要給孩子一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉源，為把自己培養成為乙個有知識、有能力的教師而努力著。從教以來，我始終堅持學習，不斷更新知識結構，不斷提高自己的教育教學水平，以適應飛速發展的教育教學的需要。新一輪課程改革以後，我認真閱讀大量的新課程改革資料，自學科研理論，用理論武裝自己的頭腦。
把有利於開展教學工作的經驗都記錄下來，並且在實際工作、學習中不斷完善自我。多聽課，在新、老教師的經驗中汲取了大量的新資訊。通過長期的教學實踐，我逐漸形成了自己「目標全面，教法靈活、敢放善導、知能同步」的教學風格，低年級運用「玩中學」、中高年級運用「嘗試教學法」靈活教學，讓每個學生在參與中獲得不同程度的發展，讓新的課標理念在教學實踐中得以落實。
教學方法上，我運用了語言啟發、圖示啟發、情境啟發等多種教學方法啟發、引導學生發揮聰明才智。在教學中帶頭上研究性學習示範課，帶領學生觀察、實驗、記錄、分析、**，讓教師「導」的藝術、「引」的技巧、「幫」的熱情得到最大限度的發揮，和學生打成一片、融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習夥伴。
古人云：不能正其身，何以正其人。在教師這個特殊的崗位上，我們的職業道德水準最直接地影響學生的發展，正所謂「身教勝於言傳」。
能擁有一位嚴謹為學，誠心為人，具有高尚的人格魅力的老師，對學生來說無疑是個幸福。我一直以「發現美，學會做人」為契機，引導學生做品行端正的好孩子。學生的成長，預示著我們的教育更加重要。
為了讓學生更好的發展自我的品行，我在班上為學生種下的第一顆種子就是「善良」。在生活中時刻做個善良的人，會發現別人的美。
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在這平淡如水的日子裡，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什麼原因的話，我想，那便是因為心中有愛。我認為：
教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。俗話說得好；酒後方知酒味濃，為師方知為師難。「奉獻乙份愛，回報以千百份愛；奉獻乙份真誠，回報以千百份真誠。
」我終於明白了：為什麼「一貧如洗，兩袖清風」的教師會受到那麼多人的尊重；為什麼人們總願意把心中最美的讚歌獻給老師？因為：
老師用真和善哺育了純潔的童心，用愛與美塑造了閃光的靈魂！
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